【摘 要】興趣對于學生的學習來說至關重要，興趣是學生學好一門課程的起點。學生的學習積極性在很大程度上受到學生的學習興趣的制約，學生對哪一門學科感興趣，往往會表現(xiàn)出極大的積極性，反之，則沒有學習的積極性。因此，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)至關重要。

【關鍵詞】初中生 物理 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.045

在初中階段，物理是學生的一門必修課。對于學生而言，不管是進入高等學校進行進一步的科學研究，還是步入社會后的生活與工作，物理學科都會產(chǎn)生重要的影響。人們常說“興趣是一個人成功的最好的老師”。初中物理對于廣大初中生來說是一門以前沒有接觸過的學科，因此，教師要想使學生學好物理這門課，就必須對學生進行積極的引導，使學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，如何更好地使學生對初中物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，一直是廣大物理教師探討的問題。筆者作為一名初中物理教師，根據(jù)多年的一線物理教學經(jīng)驗，就如何提高初中生的物理學習興趣進行探析。

一、上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學生物理學習的興趣

初中物理對于學生而言是一門新的學科，學生在以往的學習過程中沒有真正的接觸到物理理論，對于學生而言，物理是神秘的，很多學生對物理學習都充滿了好奇心。因此，物理教師上好第一節(jié)物理課，引起學生的關注意義重大。如果初中物理教師在第一節(jié)物理課堂上不能很好地調動學生的物理學習興趣，使學生產(chǎn)生物理學習枯燥無味的情緒，那么，對學生以后的物理學習將會產(chǎn)生負面的影響。教師想要上好第一節(jié)初中物理課，就必須重視引言的作用，在上第一節(jié)物理課之前，教師對引言部分要認真地準備，認真地進行設計，為初中學生的物理學習創(chuàng)造一個良好的開端，畢竟，好的開始是成功的一半。物理教師可以利用物理小故事來吸引學生的學習興趣，也可以用有趣的物理實驗對學生的物理學習進行引導。例如：使用“紙杯燒水”和“倒杯紙托水”等有趣的實驗拉開第一節(jié)物理課的序幕，通過直觀形象的演示，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而激起學生學習物理的興趣，為新課的講授奠定基礎。

二、采用激勵教學法，調動學生物理學習的積極性

初中生雖然已經(jīng)具備一定的思考能力，但是生理和心理發(fā)育都還不成熟，在初中生的世界里，還存在很多童真，因此，初中物理教師在進行教學的過程中，要根據(jù)學生的特點進行施教。初中生喜歡受到教師的贊揚，教師的贊揚不僅能夠使初中生的學習信心倍增，還能夠很好的拉近師生之間的心理距離，使學生的學習積極性得到很好的激發(fā)，同時也使學生物理學習的興趣得到培養(yǎng)。每一個初中生都有自己獨特的思維能力，都渴望獲得來自外界的欣賞與贊揚，對于一個學生來說，來自老師的贊揚具有強大的激勵作用。

廣大初中物理教師在教學的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與長處，并針對學生的優(yōu)點進行激勵與贊揚。教師對學生的贊揚不必僅僅局限于學生的物理學習，可以是方方面面的，只要是學生的閃光點，教師都可以對學生進行表揚與鼓勵。初中物理教師在使用激勵教學法時，還要注意保持一個“度”。教師的贊揚不僅要合理，還要保持好一定的度。教師要能夠正確地運用贊揚的方式，既要使學生物理學習的自信心得到提升，又要使學生不出現(xiàn)驕傲自滿的情緒，達到良好的培養(yǎng)學生的學習積極性的作用。

三、利用歷史小故事，激勵學生物理學習的興趣

初中物理具有一定的抽象性，對于部分初中生而言，在理解與學習的過程中會遇到很多挫折與障礙。在初中物理學習的過程中，很多學生因為對一些概念難以理解而導致物理成績不理想，挫敗感使學生的物理學習積極性受到嚴重的打擊，甚至有些學生會認為自己沒有物理學習的天賦，放棄物理學習。這時，初中物理教師很有必要把一些偉大的物理學家的學習經(jīng)歷與對科學的不懈追求講述給學生聽，使學生受到激勵。例如發(fā)明大王愛迪生，小的時候學習也很差，在學校讀書不到三個月就被勸退，但他沒有氣餒，努力自學最終成功。初中物理教師在日常的閱讀或學習的過程中，要多留意積累這些對學生具有教育意義的小故事，并把這些正能量傳遞給學生。在初中物理教學的過程中，教師不僅要對學生進行知識的傳授，還要讓學生明白不經(jīng)歷風雨難以見彩虹，物理學習也是如此，在物理學習的道路上只有具有百折不撓的精神，不怕挫折不怕失敗，才能到達成功的彼岸。

四、通過物理實驗，調動學生物理學習的積極性

實驗是物理學習的基礎，因此，作為初中物理教師，在進行物理教學的過程中，要注重發(fā)揮物理實驗在物理教學中的作用。處于初中階段的學生，理解力還不強，對于一些比較抽象的物理概念或物理現(xiàn)象，在理解的過程中會遇到困難或者會出現(xiàn)偏差。初中物理教師在教學的過程中，應該把物理實驗引入課堂教學，讓學生直觀地看到物理現(xiàn)象，便于學生的理解，降低學生物理學習的難度，使學生學習物理的信心更加十足。學生在物理學習的過程中遇到的困難減少了，學生學習物理更加有信心，學生的物理學習興趣逐漸得到提升。

五、通過學習成績，提高學生物理學習的興趣

受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多家長及教師都把學生的考試成績看得極其重要，學生的考試成績不好，就認為學生是失敗的，而很少考慮學生遭遇失敗的原因，家長和教師的這種思想導致很多學生也認為自己的成績不好就是失敗的。初中物理教師在教學的過程中，可以巧用家長和學生的這一心理，對學生的物理成績進行調控，以達到對學生進行激勵的目的。教師可以對學生考試的難度進行掌握，對學生的物理學習興趣進行加強。初中物理教師在出考試卷的時候，要注意以下兩個方面的問題：一方面是對“雙基”的考試要遵循一定的規(guī)律，要由淺到深。另一方面教師設置的題目不能過難，要使學生的成績對學生具有鼓勵作用，一般應該使大多數(shù)學生的成績都保持在70分以上。這樣，成績較差的學生考出了自己比較滿意的成績，成績好的學生的分數(shù)更高，較高的成績對所有的學生都起到了鼓勵的作用，使全體學生在原來的基礎上都有所進步。同時，較好的成績也減輕了學生對考試的恐懼感，變原來的壓力為動力，使學生對物理學習越來越有興趣。

總而言之，近年來為了提高整體的國民素質，國家一直在大力推行素質教育，而要想真正地擺脫傳統(tǒng)的死記硬背的教學模式，使學生自覺地進行學習，全面地發(fā)展，最主要的就是培養(yǎng)學生的學習興趣。初中物理學習更是需要培養(yǎng)學生的學習興趣，相信在興趣的引導下會有越來越多的學生成為物理界的精英。