【摘 要】毋庸置疑，小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的終身都有明顯的影響。尤其是小學(xué)生與教師之間的相處經(jīng)歷會(huì)極大決定學(xué)生以后對(duì)人際關(guān)系的看待和處理。語(yǔ)文是一門(mén)包含很多人文知識(shí)和道理的重要學(xué)科，因此，我們?cè)诟鷮W(xué)生相處的過(guò)程中要巧妙地在講授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更多地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些正面的積極的道理和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 價(jià)值觀 師生相處 真誠(chéng) 寬容 耐心 平等 藝術(shù) 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.032

在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)功課的教授中，毫無(wú)疑問(wèn)，良好的師生關(guān)系是關(guān)系到教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要的影響因素。因此，我們都非常關(guān)注和重視自己與學(xué)生相處的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容安排中，就有很多與人生道理和人文關(guān)懷密切相關(guān)的課文知識(shí)，因此，我們可以有效利用這些有利的客觀條件，一來(lái)努力維系良好的師生關(guān)系，另外還可以傳授學(xué)生更多積極陽(yáng)光的人生價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生積極的引導(dǎo)影響作用。教師本身就應(yīng)該成為學(xué)生人生道路上的啟明燈、啟發(fā)學(xué)生的心靈工程師，因此，打造良好的師生關(guān)系這不僅是我們可以做到的，而且也是我們教師義不容辭的責(zé)任。本篇文章即從小學(xué)語(yǔ)文教師如何結(jié)合本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色，打造一個(gè)和諧美好的師生相處環(huán)境的幾個(gè)基本原則出發(fā)，淺談一些教學(xué)之余的感想和心得。

一、在跟學(xué)生相處的過(guò)程中要堅(jiān)持真誠(chéng)原則

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)是我們與學(xué)生相處的最基本原則，也是首要原則。所謂“良師益友”，我們既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的朋友。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都是非常單純和簡(jiǎn)單的，教師只有堅(jiān)持真誠(chéng)原則才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，成為他們的朋友。不論給學(xué)生們講解語(yǔ)文知識(shí)，還是和學(xué)生們談心交流，教師都應(yīng)該時(shí)刻秉承真誠(chéng)的原則，將學(xué)生當(dāng)作自己的兒女、親人一樣關(guān)心和照顧。真實(shí)的東西是能拉近人與人之間的距離的，也是維系良好師生關(guān)系的良藥，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，就會(huì)更加信任教師，“愛(ài)屋及烏”，喜歡我們講授的科目知識(shí)。具體在實(shí)踐的時(shí)候，我們要注意觀察學(xué)生的各種反應(yīng)和情緒變化，在學(xué)生需要我們的時(shí)候第一時(shí)間給予引導(dǎo)和安慰，做學(xué)生精神上的良師益友，做到真心實(shí)意、不虛偽、不做作。

二、在跟學(xué)生相處的過(guò)程中要堅(jiān)持寬容原則

毋庸置疑，每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都不可避免的會(huì)犯形形色色、大大小小的錯(cuò)誤，但是不同的教師有不同的處理方式，筆者認(rèn)為，一名睿智的教師絕對(duì)會(huì)采取相對(duì)寬容的原則面對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題。寬容并不意味著我們不作為、溺愛(ài)學(xué)生，而是我們采取一種更加明智的方式啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從根源上杜絕學(xué)生再次出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤的可能性。在一份權(quán)威的小學(xué)校園的調(diào)查問(wèn)卷中，百分之九十的學(xué)生都會(huì)對(duì)教師的寬容感到感恩，并且真正反思自己的問(wèn)題和錯(cuò)誤。有的時(shí)候并不是嚴(yán)厲就可以取得良好的教學(xué)效果，相反，如果教師包容地面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心跟學(xué)生交流、啟發(fā)學(xué)生的話師生之間都可以有更多的收獲。有一次，筆者在給學(xué)生們上作文課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩總是不停地打斷我的話，說(shuō)一些俏皮引人注意的話，當(dāng)時(shí)的課堂秩序時(shí)出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的問(wèn)題的。其實(shí)筆者明白這名學(xué)生只是表現(xiàn)欲比較強(qiáng)罷了，我就順?biāo)浦劢o他機(jī)會(huì)展示自己，結(jié)果這名學(xué)生得到了我的支持之后，反而更加尊重我，在課堂上不該發(fā)言的時(shí)候再也不隨意擾亂課堂秩序了。這次教學(xué)經(jīng)歷也給了我很大的啟示，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了到寬以待人的重要意義。

三、在跟學(xué)生相處的過(guò)程中要堅(jiān)持耐心原則

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是人間的小天使，在他們的羽翼尚未豐滿之前，需要我們的教導(dǎo)和幫助。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，在跟學(xué)生們相處的過(guò)程中，筆者認(rèn)為另外一點(diǎn)重要的就是耐心原則。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心是非常旺盛的。每一次上課的時(shí)候，他們總是有各種各樣不同的問(wèn)題，在這樣的情況下，筆者認(rèn)為最明智的做法就是在不影響教學(xué)基本任務(wù)的情況下，耐心地給學(xué)生一一作答。如果我們因?yàn)槿狈δ托?，出現(xiàn)不耐煩的表現(xiàn)，則很可能打擊學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生探知世界無(wú)限奧秘的熱情和積極性。此外，我們積極認(rèn)真回答學(xué)生的問(wèn)題也是在拉近師生之間的感情，進(jìn)一步維系良好的師生關(guān)系。最重要的是，學(xué)生們的好奇心恰恰是創(chuàng)造力的來(lái)源之一，如果我們耐心回答學(xué)生的各種疑惑的話，學(xué)生就會(huì)更加勇敢地思考更多的問(wèn)題，激發(fā)出更多創(chuàng)造力的火花。

四、在跟學(xué)生相處的過(guò)程中要堅(jiān)持平等原則

最后一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中一定要堅(jiān)持平等原則。我們這里所強(qiáng)調(diào)的平等原則，其內(nèi)涵有兩層：一是我們對(duì)待不同的學(xué)生要堅(jiān)持平等原則，一視同仁；二是我們要堅(jiān)持師生之間的平等相處。在教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)遇見(jiàn)各種各樣不同性格的學(xué)生，有的性格深沉內(nèi)斂，有的淺薄張揚(yáng)，還有一些頑皮好動(dòng)的。在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，教師一定要堅(jiān)持平等的原則。平等說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很不簡(jiǎn)單。每一個(gè)人因?yàn)樯罱?jīng)歷以及性格的差異，都有不同的喜好，有一些難以避免的主觀上的選擇和偏好。但是，教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候要盡量將自己的主觀色彩比較濃的一面收斂起來(lái)，一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生。尤其是在在表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要始終堅(jiān)持公平、平等原則。當(dāng)教師出現(xiàn)處理事情不公平的時(shí)候，學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是它們是能夠感覺(jué)出來(lái)的，也是會(huì)記在心里的。教師在處理學(xué)生問(wèn)題上如果明顯出現(xiàn)不公平、不平等的現(xiàn)象的話，學(xué)生就可能該教師徹底失去信任，也可能在人生觀、價(jià)值觀的建立上出現(xiàn)一些意想不到的偏差。另外一個(gè)方面，就是我們要堅(jiān)持師生關(guān)系上的平等原則。很多人都認(rèn)為，教師主宰課堂，成為語(yǔ)文課上絕對(duì)的唯一的主體是有益于開(kāi)展教學(xué)工作的，其實(shí)這樣的想法是不正確的。當(dāng)教師過(guò)度占據(jù)課堂上的主要角色的時(shí)候，也就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是處于岌岌可危的狀態(tài)的，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和參與也就面臨著大打折扣的危險(xiǎn)，這樣顯然是不利于學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的提升的。在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷嘗試不同的教學(xué)模式，筆者發(fā)現(xiàn)平等的師生關(guān)系還是最有益于教師和學(xué)生雙方的，是可以激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)潛質(zhì)的。

綜上所述，教師是學(xué)生心靈的工程師，對(duì)學(xué)生的一生都有著不可磨滅的影響，師生之間的相處是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)，是師生雙方共同維系的平等和諧的關(guān)系。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，更多地從人文關(guān)懷的角度幫助學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。