【摘 要】課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學生學習的方式，變被動學習為主動學習。

【關鍵詞】高效課堂預習 物理學習方法 改變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.029

一、引言

“高效課堂”很重要的一個方面是改革學生的學習方式，教師的作用在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，親身體驗學習活動過程的現(xiàn)代學習方式。教師努力為學生的物理學習提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在體驗中學習中學物理，增強學習的熱情。

二、新課程下的物理方法探析

1.對于物理概念。力求做到“五會”在中學物理學習過程中，會遇到大量的物理概念和規(guī)律。這些概念、規(guī)律是正確解決各類問題的基礎，因此，要真正理解和掌握，力求做到“五會”：

（1）會表述：能夠正確熟練地敘述概念、規(guī)律的內容。

（2）會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式和公式中每一個符號的物理意義。

（3）會理解：能夠掌握公式的應用范圍和使用條件。

（4）會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

（5）會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理、計算。

2.充分發(fā)揮學生的主題意識。

（1）學生物理自主學習能力的培養(yǎng)。

在物理課堂教學中若想獲得高效的教學成果，學生必須在老師的指引下進行“自我導向，自我激勵，自我監(jiān)控調試”的學習。老師要把學習的權利歸還于學生，給學生行使主動學習的時間與空間，讓學生具體展示主動性、獨立性體驗與內化。因而，物理老師要研究學生學習的方法，把培養(yǎng)學生學習能力放在十分突出的思想高度，努力引導，創(chuàng)造環(huán)境使學生成為發(fā)現(xiàn)者和開拓者，發(fā)揮他們的潛力，造就他們的成就感。

（2）理解物理學科內涵，建立物理自主學習的課堂模式。

物理學科是一門以觀察與實驗為基本的定量學科，不少規(guī)律是通過觀察與實驗總結出來的，它的概念、定律、定理和結論需要用準確的語言并以數(shù)學的形式展示出來，而形成完整的理論體系，需要直覺和想象力、大膽的猜測與假設，引入合理模型，深刻的洞察力、嚴謹?shù)臄?shù)學處理和邏輯思維，常常是一曲折的過程。在自主學習模式中，物理老師要擔負著組織、調控、檢測、參與和提供必要的幫助任務，即老師在課堂教學中實施自主學習時要根據(jù)學生的具體情況安排組織適當?shù)恼n堂活動，監(jiān)控好課堂活動的時間與節(jié)奏，讓學生學會檢測物理學習目標、任務完成的情況，從而調整自己的學習行為。課堂教學中實施自主學習時，老師要適時地給學生一些指導幫助和激勵，給學生提供必備的知識與技能作為支持點，注意培養(yǎng)學生主動爭取向老師尋求幫助的合作學習習慣。

（3）實施自主學習物理課堂教學時要注意教學的民主意識。

老師在課堂教學中要施行教學民主化，營造一種寬松、和諧、競爭向上的積極的課堂氛圍，課堂要有熱情，用自己積極向上的價值情感感化學生，保護學生的探索精神，平等地對待每一位學生，用自己的眼神、希望感染學生，使學生產生共振現(xiàn)象，相信學習的能力，相信學生的團隊精神，使每一位學生感受到自己的價值空間，對學習困難的學生要輔以學習的指點引導，讓他們用成功增強自己的信心，對他們的問題要低起點，循序漸進、層次性上升，嚴格做到不傷害學生的自尊心與自信心。讓多數(shù)學生體驗到同學的認同感，體驗到同學與老師贊賞的眼神。

（4）鼓勵學生質疑、答疑。

學生提出的物理問題，開始往往是膚淺的，甚至是幼稚可笑的，但老師若能以幽默的形式將它引入到學習正題上來，并帶動學生積極質問，積極析問，則學生對知識的理解就會收到意想不到的質的提升。因而，老師在學生學習物理的過程中要適時啟發(fā)學生提出的物理問題，對偏題的發(fā)問要注意方向的引導，讓學生各抒己見，暢所欲言，言之有理，言之有據(jù)，積極解答問題。這樣不僅能對學生理解物理知識開拓思路，而且還能為學生將來走向社會、研究新情況、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題、開拓新局面打下一個良好的基礎。

（5）培養(yǎng)學生自主學習的方法與能力。

這是實施自主學習模式的基礎。在培養(yǎng)學生自主學習方法與能力時，老師要對學生予以正確的引導與適當?shù)牟呗杂柧?。如：幫助學生明確每一節(jié)課的目標意識。選擇學習的內容與進度，找出適合的學習方法與技巧，制訂并嚴格施行適當?shù)膶W習計劃，監(jiān)控學習的過程，正確評估學生學習物理的行為價值與結果。使學生能對自己的學習狀況、學習效果，更確切地說是對自己是否在物理學習上取得了進步，做出自我判斷。

在物理課堂教學中培養(yǎng)學生學習時，老師要起到引導與組織調試的作用，在每次討論中漸漸引入問題，導入主題讓學生個體與集體逐步拓寬廣度、挖掘深度，讓學生彼此互相提高，互相說服展示自己的價值本位。老師要充分掌好舵，做學生的指路燈，讓學生自己發(fā)光發(fā)熱，為他們提供成功的機會，閃亮的機會，培養(yǎng)他們積極進取的學習態(tài)度，讓他們從成功中得到前進的動力，使學生在自主學習的過程中真正掌握一定的物理基礎知識與技能，并形成一定的個體物理思維與方法。

三、結束語

以上粗淺地談了一些學習方法，學生要結合自身實際情況找到適合自己的學習方法，并在學習過程中不斷摸索、總結，同時崾消化吸收別人好的方法，并變?yōu)榧河??？傊痪湓?，只有學生有好的學習態(tài)度，好的學習方法，再加上有好的身體保證，才能學好中學物理。

參考文獻

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