【摘 要】現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時間與整體效果性并不是太好。融學(xué)習(xí)于活動中，寓樂于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 交流的意識 情感 影響

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.024

一、引言

新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。是以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式。融學(xué)習(xí)于活動中，寓樂于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此摸索、實踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)的體會

1.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

合作交流可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動作細節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視“問題學(xué)生”的所在，并通過對掌握動作較好的學(xué)生再進行較為細致的指導(dǎo)。然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們在合作練習(xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生漫慢地學(xué)會了墊球，此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長處發(fā)揮的淋漓盡致，個個臉上露出了成功的笑容。那么在培養(yǎng)合作意識時要注意以下幾個方面：

（1）強化學(xué)生合作意識。

意識是行為的先導(dǎo)，因而強化意識是實施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上。致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當中。

在體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動，需要教師提供多種多樣的合作機會。應(yīng)該說，在教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。

2，體育游戲的應(yīng)用。

（1）創(chuàng)編的原則。

體育游戲的編與用不但要遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，而且還需要科學(xué)搭配，面向全體學(xué)生，特別是要注重弱勢群體的需求，運動量要適宜，能滿足全體學(xué)生求動、求趣、求新、求活的心理需要，以促使學(xué)生擺脫孤獨，增強人際交往和社會適應(yīng)的能力。體育教師還要多鼓勵游戲失敗者，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時要表揚在游戲中勇敢頑強、遵守紀律、關(guān)心同伴、熱愛集體的人和事。目前的體育新課程標準要求教師要根據(jù)學(xué)生的需要選擇游戲教材，以滿足全體學(xué)生的需要，這樣，學(xué)生就可以自主地完成各種技術(shù)動作，使課堂游戲氣氛更加濃厚活躍，鍛煉效果得到顯著提高。

（2）游戲的運用。

體育游戲要具有鍛煉身體的價值，就要合理安排游戲的運動負荷，有目的地促進學(xué)生的全面發(fā)展。一節(jié)體育課是由不同的結(jié)構(gòu)組成的，各部分的目標又不同，比如準備活動主要目的是使學(xué)生從心理和生理上為課的基本部分做準備，通過準備活動挖掘?qū)W生良好的身心機能狀態(tài)，把學(xué)生的興奮點調(diào)整到良好的狀態(tài)上。因此體育游戲的編與用不但要取得熱身效果，而且還要充分考慮到運動負荷，使學(xué)生在體育游戲中獲得喜悅和滿足。作為準備運動的專項體育游戲，要使學(xué)生在生理、心理和技術(shù)上為基本教材的練習(xí)做好準備。以跳躍教學(xué)來說，先采用游戲《青蛙、青蛙一跳》、《單足跳接力》和各種跳繩接力，以誘發(fā)學(xué)生對基本教材練習(xí)的興趣，較好達成了教學(xué)目標，但內(nèi)容要簡單實用，活動時間不能過長，以免影響主教材的教學(xué)目標。體育游戲的選材應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點，使體育游戲的趣味性與教育性有機地結(jié)合，在選擇游戲教材時要把游戲的趣味性作為學(xué)生積極鍛煉的內(nèi)在動力。小學(xué)低年級的游戲教材一般是由簡單的基本技能作為游戲的主體，規(guī)則簡單，有一定的競爭性，有較大的鍛煉價值。而小學(xué)高年級的教材要在低年級的基礎(chǔ)上提高游戲的動作難度，游戲的規(guī)則較低年級復(fù)雜，競賽性更強，內(nèi)容更為廣泛，同時要滲透思想品德教育，使學(xué)生在游戲活動中身體和心理得到雙豐收。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)。維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動作遠沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強、效果更好。

記得有一次，在推“自制鐵環(huán)”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生沒有按照老師所教的方法去推鐵環(huán)，而是他們自己創(chuàng)出了一種方法，鐵環(huán)照樣滾動，而且運用自如，當時我沒有因不按照老師的練習(xí)方法去指責他們，反而為他們的創(chuàng)新舉動所感到高興，在講評時特地請他們進行示范并給予鼓勵和表揚。這下可好，他們在沒有約束的情況下，充分展開想象的翅膀，想出各種各樣“怪招”，有的創(chuàng)出幾種“剎車”的方法；有的想出了用橡皮筋綁在推桿的鉤上來控制鐵環(huán)滾動速度；有的越過障礙而不??；有的利用鐵環(huán)進行造房子；有的用鐵環(huán)拼奧運五環(huán)及各種圖案；有的……

三、結(jié)束語

總之，游戲是體育運動的起源，是體育運動的本質(zhì)所在。在體育課中應(yīng)用游戲進行教學(xué)，可起到事半功倍的效果。但在運用時，要根據(jù)體育教學(xué)的目的和任務(wù)，根據(jù)各種游戲的特點和功能，以及學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地運用，更好地為提高體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻

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