【摘 要】在高中生學(xué)習(xí)壓力日益增長的今天，高中語文課堂上踐行人性化教學(xué)的理念的需求已經(jīng)呼之欲出。人性化的教學(xué)理念是更加符合學(xué)生身心全面成長的教育理念，是素質(zhì)教育思想的重要組成部分。人性化的教學(xué)理念的核心思想就是以學(xué)生為本，在教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂模式等方面都從學(xué)生的根本利益出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 人性化 主體地位 心理狀態(tài) 身體素質(zhì) 能力觀 心靈工程師

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.011

人性化的教學(xué)理念是以人文關(guān)懷溫暖我們學(xué)生切身利益的教育理念，它強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的教學(xué)方式方法都跟學(xué)生的身心發(fā)展息息相關(guān)。高中時期是學(xué)生身心快速發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，學(xué)生在學(xué)業(yè)上和心理上都經(jīng)受著比較大的壓力，因此，我們高中語文教師踐行人性化教育理念是非常必要的。在踐行該理念的具體過程中，要避免形式主義和主觀主義，要切實轉(zhuǎn)化為客觀的實際行動，在教學(xué)語言、教學(xué)方法、師生互動上都做出實質(zhì)性的改進(jìn)。本篇文章主要從切實尊重學(xué)生的主體地位、認(rèn)真觀察和研究學(xué)生心理和身體素質(zhì)、找到成績觀與能力觀的平衡狀態(tài)和關(guān)心學(xué)生生活、踐行心靈工程師的使命這四個方面做一些嘗試性的闡述。

一、切實尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多展示能力的機(jī)會

人性化教育理念中非常強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不能再把學(xué)生當(dāng)作是知識的被動接受者，倡導(dǎo)在課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會展示自己，提升能力。過去的傳統(tǒng)高中語文授課中，很多教學(xué)步驟都是程序化了的，是教師預(yù)先計劃好的，包括學(xué)生上課要記多少筆記、回答哪些問題、課下要背誦哪些文章等等都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行的。這樣的教學(xué)其實還是在迎合應(yīng)試教育的思想，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中完全是沒有自己想法的跟著教師的步調(diào)走，是非常被動的。這樣的教學(xué)模式雖然說比較符合大班授課以及課堂高效的實現(xiàn)，但是它還只是在短期內(nèi)比較高效，對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展并不是很有利。每一個學(xué)生都想表達(dá)自己的話語權(quán)，展示自己的優(yōu)勢和長處，如果我們高中語文教師一味講課，講知識點，留給學(xué)生們自由發(fā)揮的時間就很少了。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和主觀意志就會逐漸減弱，也是不利于學(xué)生完成高效率的學(xué)習(xí)的。教師在語文課堂上，要給學(xué)生們更多展示自己的機(jī)會，能力增長的機(jī)會。語文是一門源遠(yuǎn)流長的文化，是一門與學(xué)生的生活息息相關(guān)的博大精深的文化。學(xué)生的實際語文知識的應(yīng)用能力是非常關(guān)鍵的，而能力是在不斷地實踐中得以逐漸提升的。我們在課堂上可以采取學(xué)生講課、課前三分鐘展示、文言文知識辯論競賽等各種多樣的形式鍛煉學(xué)生的實際語言能力，幫助學(xué)生真實地認(rèn)識到自己與其他同學(xué)的差距，虛心學(xué)習(xí)、踏實成長。

二、認(rèn)真觀察和研究學(xué)生心理和身體素質(zhì)

人性化教育理念的核心關(guān)注對象就是我們的學(xué)生。學(xué)生是具有主觀能動性的人，在學(xué)習(xí)的過程中，他們的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)都對語文學(xué)習(xí)的最終結(jié)果有著重要的影響作用。一個學(xué)生即使具備非常高的語文學(xué)習(xí)天賦，但是如果他身體素質(zhì)不好，經(jīng)常生病的話，還是很難取得最終的成功的。我們語文教師應(yīng)該具體怎么做呢？在學(xué)生出現(xiàn)頭疼腦熱的時候，要及時提醒學(xué)生吃藥看病，在教學(xué)精力允許的情況下，在課下可以帶著學(xué)生到操場上跑步鍛煉身體。學(xué)生的身體素質(zhì)提升了，整個人的精神狀態(tài)更加煥發(fā)能量，也能夠高效率地投入到語文知識的學(xué)習(xí)之中。其次，我們要時刻認(rèn)真觀察學(xué)生的心理變化。高中時期是學(xué)生心理發(fā)展比較迅速的時期，他們正經(jīng)歷著走向成年的轉(zhuǎn)折時期。學(xué)生這一階段在身體的發(fā)育和學(xué)校的壓力下，比較容易出現(xiàn)一些心理上的問題，但是他們本身可能是不好意思與教師和身邊的同學(xué)分享的。這個時候我們教師就要主動走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)和開解他們的心理問題，幫助他們正視生活中、學(xué)習(xí)上以及與異性相處上的一些問題，時刻保持健康的和諧的心理狀態(tài)。比如說，有的時候?qū)W生在語文模擬考試中成績有了比較明顯的退步時是比較受打擊的，這個時候我們就要及時幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化消極的心理狀態(tài)為積極的進(jìn)取態(tài)度，準(zhǔn)確分析和找到退步的原因。

三、找到成績觀和能力觀之間的平衡狀態(tài)

在現(xiàn)階段激烈的升學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生和家長還是不可避免地非?，F(xiàn)實地非常關(guān)注學(xué)生每一次語文考試中的成績分?jǐn)?shù)。從一個層面上來講，學(xué)生有這樣的表現(xiàn)說明他們是有進(jìn)取心、有學(xué)習(xí)目標(biāo)的好孩子，是讓我們語文教師比較欣慰的。但是從另一層面則折射出學(xué)生本身對學(xué)習(xí)成績過度關(guān)注所導(dǎo)致的對學(xué)習(xí)能力重要性認(rèn)識的不足。其實，能力才是伴隨學(xué)生一生的最重要的個人素質(zhì)，學(xué)生的實際的語文能力是在以后的人生發(fā)展和工作實踐中發(fā)揮著實質(zhì)性作用的。而學(xué)生的能力是需要很長一段時間的鍛煉和積累的，不是某一段時間的努力就可以取得立竿見影的效果的，也不是某一次考試成績分?jǐn)?shù)能夠全面反映的。

中國有句古話非常發(fā)人深?。骸案改钢異圩?，必為之計深遠(yuǎn)?！比诵曰慕逃砟钏泻妥非蟮木褪且环N正確的成績觀與能力觀之間的平衡。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，各種能力譬如交流的能力、合作的能力、創(chuàng)新的能力、探究的能力有沒有真正得到一定的提升才是我們最應(yīng)該關(guān)心的。我們教師自己首先就要樹立正確的成績觀與能力觀，并且通過自身的實際教學(xué)行為感染學(xué)生，幫助學(xué)生也建立一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀點。因為，這些能力才是學(xué)生將來升入大學(xué)，進(jìn)入社會必須具備的核心競爭力。當(dāng)然，我們一直在強(qiáng)調(diào)能力觀并不意味著我們就一點都不關(guān)注學(xué)生的成績，我們只是強(qiáng)調(diào)不能單一地把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作我們的終極培養(yǎng)目標(biāo)，我們的正確教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的成績與能力都得到提升和發(fā)展。

四、關(guān)心學(xué)生生活，踐行心靈工程師的使命

韓愈在《師說》中曾經(jīng)講過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比鹗恐慕逃遗崴固┞迤嫦壬苍?jīng)贊美教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。高中語文作為最重要的人文學(xué)科之一，也就提醒我們的高中語文教師的教學(xué)職責(zé)不僅僅是傳授學(xué)生基本的語文知識，還應(yīng)該切實解答學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上遇到的各種問題，真誠地關(guān)懷與學(xué)生有關(guān)的一點一滴。關(guān)懷學(xué)生的生活本身也是人性化的教育理念中一個非常重要的組成部分，也是我們作為人類的心靈工程師應(yīng)當(dāng)履行地使命。

綜上所述，人性化的教學(xué)理念是從學(xué)生的根本利益出發(fā)的教學(xué)理念，在踐行的過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、心理素質(zhì)的發(fā)展以及增進(jìn)師生之間的感情都具有重要的意義和作用，著實是值得我們每一位高中語文教師認(rèn)真研究和探索的教學(xué)理念。