【摘 要】教師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生情感的波瀾。激勵他們朝著新的目標(biāo)努力，幫助學(xué)生樹立信心，使他們不但成為學(xué)習(xí)的主人，而且成為生活的主人。讓學(xué)生以讀激情，以讀促思，以讀悟文，在讀的實踐中體驗和感悟，最終達(dá)到葉圣陶先生對語文教學(xué)所期望的“自能讀書”的思想境界。

【關(guān)鍵詞】興趣 感悟 自信

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.006

興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種驅(qū)動力。教學(xué)開始，盡量利用書中的語言撥動學(xué)生心靈的琴弦，運(yùn)用多媒體展示課文內(nèi)容的畫面，配上生動優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在整體上感知全文內(nèi)容的同時，也對閱讀課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生一讀為快的欲望。葉圣陶先生曾說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候表達(dá)出來，設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……”下面說說我在教學(xué)實踐中如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的。

一、研讀范讀，樹立榜樣

我每教一課之前，都要反復(fù)認(rèn)真地研讀教材，朗讀課文，設(shè)身處地地領(lǐng)悟課文內(nèi)容美、語言美。我堅信，只有打動自己的文章，自己才能夠打動學(xué)生。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中選擇恰當(dāng)時機(jī)，或全文或片段的深刻體會，伴隨著音韻的魅力，隨著教師的范讀，課文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就會象潮水一樣流向?qū)W生的心田。教師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生情感的波瀾，使學(xué)生很善于模仿。因此，教師的范讀為學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀樹立了榜樣。

如小學(xué)語文第六冊上冊以下這些詩詞名句就是很好的研讀范讀的內(nèi)容：第一單元有關(guān)大自然的詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花（龔自珍）；造物無言卻有情，每于寒盡覺春生（張維屏）；今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗（劉方平）；此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情（李白）；臥看滿天云不動，不知云與我俱東（陳與義）；不是花中偏愛菊，此花開盡更無花（元?。?。第二單元 “祖國在我心中”的名人名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉（周恩來）；我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民（鄧小平）；唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有新進(jìn)步（魯迅）；我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作（巴 金）。第三單元中華傳統(tǒng)美德的名言警句：不精不誠，不能動人；誠者，天之道也；誠之者，人之道也（《禮記》）；有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易（《原氏世范》）等等。

二、解讀詞句，讀中感悟

在教師范讀的影響下，孩子們都躍躍欲試了，此時，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生試讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神境界中，這種需要特點強(qiáng)烈?！痹谡n堂上安排自讀過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探索知識，解讀詞句，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合工具書和已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想。在自讀中有所發(fā)現(xiàn)，并畫出不理解的詞句，形成主動質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生提出簡單質(zhì)疑后，教師不要急于講解，應(yīng)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對所學(xué)內(nèi)容展開交流，加以理解，把遇到的問題提出來，提示學(xué)生從課文中找答案。小組討論后，仍不理解的問題再提出來由教師講解或留作全班交流。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，彼此交流，將會促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成。

三、品味朗讀，讀中明理

讓學(xué)生閱讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。如教學(xué)《要下雨了》一課時，學(xué)生讀小白兔的動作不到位，此時，可出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興，它想，自己是嘣嘣跳跳、活潑可愛的，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你們還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生請小魚跟小白兔的對話時，適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”如果學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片，說：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你?！?/p>

平時，孩子們聽教師讀得很美，但自己讀不出味來，找不到美的感覺。這時，可能再教給學(xué)生一些讀書的方法。如理解文中的關(guān)鍵詞語和句子，接著浮現(xiàn)現(xiàn)象，展開聯(lián)想，通過想象把抽象的文字變成“畫面”，再通過“畫面”品味語言，然后把握好語調(diào)、語氣、語速，邊想象邊領(lǐng)悟邊吟誦。如《可愛的草塘》一文中，“蘆葦和蒲草倒影在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒影在清凌凌的河水里，顯得更白了?！碑?dāng)教師把投影片展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們異口同聲地贊嘆道：“太美了！”望著如詩如畫的畫面，想象“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”的情景，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心的感情，興致勃勃地朗讀起來。看著學(xué)生仿佛真的身臨其境的神態(tài)，聽著學(xué)生聲情并茂地朗讀，著實令人陶醉。

四、鼓勵朗讀，培養(yǎng)自信

曾經(jīng)有人回答過這樣的問題：“在什么情形下學(xué)生學(xué)得最好？”“當(dāng)學(xué)生受到鼓舞和得到信任時，他們學(xué)得最好?！苯處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的朗讀環(huán)境?！澳阋欢苄小保白x得不錯，再練一練，肯定能讀得更好”等等鼓勵的話語，不斷激勵他們朝著新的目標(biāo)努力，幫助學(xué)生樹立信心，使他們不但成為學(xué)習(xí)的主人，而且成為生活的主人，成為獨立的、充滿自信的，熱愛生活的人。讓學(xué)生樹雄心，立壯志，“我能學(xué)好”、“我一定能行”。培養(yǎng)學(xué)生自信心理，提高學(xué)生朗讀水平。

如朗讀小學(xué)語文第六冊上冊第五單元魯迅先生的名言警句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（《自嘲》）；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路（《故鄉(xiāng)》）；我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血，許廣平（《欣慰的紀(jì)念》）；時間就是性命，無端空耗別人的時間，其實就是無異于謀財害命（《門外文談》；只看一個人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能量出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了（《致顏黎民》）。第六單元詩詞：詩經(jīng)《采薇》昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏；《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明；曉看紅濕處，花重錦官城等等。多讀這些詩詞名句，就能夠讓學(xué)生不斷增強(qiáng)信心。

課堂上始終以讀為本，避免了單純繁瑣的一問一答，讓學(xué)生以讀激情，以讀促思，以讀悟文，在讀的實踐中體驗和感悟，最終達(dá)到葉圣陶先生對語文教學(xué)所期望的“自能讀書”的思想境界。