摘要：本文著重分析了目前大學(xué)校園或大學(xué)城規(guī)劃中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外大學(xué)校園的發(fā)展歷史、使用現(xiàn)狀與發(fā)展前景，提出建設(shè)可持續(xù)規(guī)劃型大學(xué)校園的主張。旨在將校園無(wú)序、混亂的擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)，可持續(xù)的生長(zhǎng)，以適應(yīng)不同時(shí)代對(duì)大學(xué)校園的不同要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)、可持續(xù)、校園規(guī)劃

1.提出背景

目前大學(xué)校園擴(kuò)張的主要方式大致可概括為：1，原地規(guī)劃，深度開(kāi)發(fā)老校區(qū)；2，異地規(guī)劃，建設(shè)新校區(qū)；3，聯(lián)合其他學(xué)校建設(shè)大學(xué)城。這些方法雖然暫時(shí)緩解了矛盾，但是也引發(fā)了一系列嚴(yán)重的新問(wèn)題。概括如下：1，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生擴(kuò)張嚴(yán)重，而小學(xué)生入學(xué)總?cè)藬?shù)卻在年年降低，這就對(duì)大學(xué)提出了現(xiàn)在，幾年后，十幾年后等至少三個(gè)層次校園規(guī)模方面的要求；2，高等教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，后勤保障社會(huì)化等一系列舉措的實(shí)現(xiàn)必然帶來(lái)學(xué)校功能由內(nèi)向型向外向型的轉(zhuǎn)變；3，學(xué)科建設(shè)高速發(fā)展，審美意識(shí)不斷變化，校園規(guī)劃不可能一勞永逸，而是要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，不斷修正調(diào)整，以期達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的平衡。

這些都是長(zhǎng)期的問(wèn)題，都不是目前的三種規(guī)劃方式能夠解決的。它們的存在要求各高校在擴(kuò)張過(guò)程中應(yīng)盡快建立一種能有助于解決諸多長(zhǎng)期問(wèn)題的全新規(guī)劃模式。

2.可持續(xù)規(guī)劃型大學(xué)校園的定義

可持續(xù)規(guī)劃理論要求校園的規(guī)劃建設(shè)是一個(gè)不斷進(jìn)行、不斷優(yōu)化的長(zhǎng)期過(guò)程，甚至理論本身也是不斷豐富，不斷發(fā)展的。其中的“可持續(xù)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即“符合現(xiàn)在的發(fā)展要求”和“符合將來(lái)的發(fā)展要求”。

前者要求通過(guò)合理規(guī)劃和建設(shè)實(shí)施，形成體現(xiàn)校園特色和文化內(nèi)涵的的校園生態(tài)系統(tǒng)，能夠解決當(dāng)下高校大規(guī)模擴(kuò)招所帶來(lái)的一系列人地矛盾和環(huán)境惡化問(wèn)題。

后者要求分析學(xué)習(xí)生物生長(zhǎng)的有序性及連續(xù)性，結(jié)合大學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，將大學(xué)無(wú)序，零散的空間擴(kuò)張變?yōu)橛行虻目臻g整合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)校園規(guī)劃中的靈活可變性，通過(guò)對(duì)校園內(nèi)的空間規(guī)劃將校園進(jìn)行組團(tuán)式，有機(jī)式動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)，使之能夠不斷適應(yīng)新的環(huán)境新的條件。

3.規(guī)劃原則

3.1 協(xié)調(diào)

考慮學(xué)校的戰(zhàn)略定位和事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做到高標(biāo)準(zhǔn)起步、高水平建設(shè)。

1），根據(jù)學(xué)校體制改革方案，對(duì)學(xué)校內(nèi)部院系進(jìn)行合理布局，優(yōu)化配置科教資源，避免低水平重復(fù)建設(shè)，科學(xué)合理地確定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

2），校園內(nèi)部院系建設(shè)單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互關(guān)聯(lián)，確定微觀、中觀和宏觀三個(gè)層次的建設(shè)要求，以形成道路里面和外部空間的整體性和連續(xù)性。

3），提倡園林式綠化，使學(xué)校納入到城市綠化系統(tǒng)中。注重校園空間與城市空間的互動(dòng)關(guān)系，使大學(xué)無(wú)論是功能還是空間結(jié)構(gòu)上都成為城市的有機(jī)組成部分，并且對(duì)社會(huì)有充分的開(kāi)放度。

3.2 發(fā)展

校園設(shè)計(jì)應(yīng)有彈性，規(guī)劃時(shí)要預(yù)留一定的發(fā)展空間，并考慮加層、擴(kuò)建和發(fā)展地下空間，以及增加周邊用地的可能性。這些預(yù)留空間可以作為教學(xué)的輔助用地，如進(jìn)行一些開(kāi)敞式的宣傳演講或作品展。各種不同規(guī)模和類(lèi)型的交往空間通過(guò)校園內(nèi)的交通系統(tǒng)可以形成一個(gè)有機(jī)整體，使校園處處充滿(mǎn)生機(jī)。

3.3 傳承

注重校園文化在空間上的體現(xiàn)與繼承，發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘構(gòu)成校園空間的共同語(yǔ)言，包括校園空間的肌理和形態(tài)、園林與建筑的風(fēng)格、材質(zhì)、色彩等要素，營(yíng)造有特色的校園風(fēng)格。

4.具體規(guī)劃

可持續(xù)規(guī)劃的特征具體將體現(xiàn)在下面三個(gè)不同的階段中。

4.1 總體規(guī)劃階段

校園結(jié)構(gòu)提倡采用適度分區(qū)，集中營(yíng)造的手法。這樣既保證了一定密度對(duì)于提高效率的作用，又避免了由于規(guī)模過(guò)大而效率降低，同時(shí)組團(tuán)式的發(fā)展模式還為生態(tài)廊道、斑塊的形成提供可能。

注重功能結(jié)構(gòu)的彈性規(guī)劃與分期建設(shè)考量。由于大學(xué)的建設(shè)是一種長(zhǎng)期行為，因此彈性與分期在大學(xué)校園建設(shè)中尤為重要。根據(jù)實(shí)際情況建立合理的分期規(guī)劃，同時(shí)保證操作與未來(lái)發(fā)展的彈性需要。這也體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展中對(duì)持續(xù)性的要求。

在道路體系規(guī)劃中，由于與城市的結(jié)合比原有的大學(xué)模式更加緊密，在道路分級(jí)上對(duì)這一變化應(yīng)予充分考慮，在不同層次采取適宜的道路寬度。校園內(nèi)部應(yīng)建立人車(chē)分流的交通體系，體現(xiàn)對(duì)步行及非機(jī)動(dòng)交通的尊重，提高交通系統(tǒng)的安全性與公平性。

4.2 建筑設(shè)計(jì)階段

綠色建筑的設(shè)計(jì)要求應(yīng)體現(xiàn)在大學(xué)校園的單體建筑設(shè)計(jì)中。在平面布局上，功能空間要實(shí)現(xiàn)緊湊布局，建立交通、交流、展示等復(fù)合空間，提高空間的利用效率，保證交流效果；采取適宜的高度，如教學(xué)建筑一般不宜超過(guò)七層，減少由于高度增加帶來(lái)的能源消耗；在結(jié)構(gòu)選型和建筑材料的選擇上，適宜選擇本地的、可再生的生態(tài)型材料，采用低環(huán)境影響的結(jié)構(gòu)形式等；提高維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能，消耗較少的能源，選擇合適的空調(diào)供暖系統(tǒng)，減少由此帶來(lái)的環(huán)境污染。

4.3 景觀設(shè)計(jì)階段

1），營(yíng)造與自然相結(jié)合的綠化系統(tǒng)，綜合基地所在地區(qū)的自然生態(tài)狀況，構(gòu)建包含點(diǎn)線(xiàn)面不同形態(tài)在內(nèi)的、空間立體的多重綠化系統(tǒng)，注重提高校園的綠化覆蓋率，將生態(tài)保護(hù)、修復(fù)與校園景觀結(jié)合起來(lái)。

2），仔細(xì)研究所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，在植物的選配中應(yīng)綜合考量建筑空間布局、居于氣候特點(diǎn)以及視覺(jué)景觀要求，合理布局，實(shí)現(xiàn)如導(dǎo)風(fēng)、擋風(fēng)等作用，改善局部小環(huán)境。

3），在校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)針對(duì)疏散、機(jī)會(huì)、交談等不同的社會(huì)需求確定廣場(chǎng)的尺度，盡量采用小規(guī)模的硬質(zhì)鋪裝，減小綠島效應(yīng)。注重采用透水性材料，保證自然降水的回滲。

4），關(guān)于目前大部分校園規(guī)劃中普遍引入人工水面的做法，筆者認(rèn)為應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，即應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)水體在自然生態(tài)作用上的兩面性——雖然有利于改善局部小環(huán)境，同時(shí)具有良好的景觀效果與文化含義，但是人工水體的日常維護(hù)需要耗費(fèi)大量的資源，而在二氧化碳的吸收、保護(hù)土地等方面的生態(tài)作用也無(wú)法與綠色植物相比，生態(tài)投入與產(chǎn)出效率不高。因此需要避免無(wú)節(jié)制的水面建設(shè)。

5.反思與創(chuàng)新

5.1特殊空間的規(guī)劃

在學(xué)校的空間規(guī)劃上，規(guī)劃師和建筑師應(yīng)特別注重校園空間的尺度和比例，在營(yíng)建共享空間的同時(shí)提供私密性的獨(dú)立空間。

5.2 校園生態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新規(guī)劃

校園是以生物為主體的自然生態(tài)和以人為主體的人工生態(tài)空間的疊加。其中各組成要素之間通過(guò)一定的的信息循環(huán)相互聯(lián)系，在空間上構(gòu)成上形成特定的分布。每個(gè)校園中都存在自己的生態(tài)系統(tǒng)，但隨著大學(xué)的無(wú)序擴(kuò)張與盲目改建、擴(kuò)建，污染和環(huán)境的惡化，校園中的生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞。

5.3 校園的組團(tuán)建設(shè)

校園內(nèi)部的組團(tuán)建設(shè)類(lèi)似于校中校的建設(shè)。這種類(lèi)型的校園建設(shè)普遍適用校園就地?cái)U(kuò)張或改造，將一個(gè)大校園分為若干的小校園空間，每個(gè)小空間有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，正如衛(wèi)星城的概念一樣。小型校園組團(tuán)具有一定的獨(dú)立性和完善的教學(xué)設(shè)施，并與大校園保持緊密聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)上也能保持一定的校園設(shè)施、資源與能源共享。校際組團(tuán)則類(lèi)似于大學(xué)城的規(guī)劃建設(shè)。

6.論文總結(jié)

隨著人口增長(zhǎng)率的不斷下降，未來(lái)校園發(fā)展趨勢(shì)將是學(xué)生人數(shù)不斷減少，校園規(guī)模逐漸縮小，校園發(fā)展融入整個(gè)城市發(fā)展，而人們對(duì)大學(xué)校園的依托和需求將不會(huì)減少。因此，可持續(xù)規(guī)劃的校園建設(shè)將會(huì)成為大學(xué)規(guī)劃建設(shè)的理想模式。

（注：本文系西華大學(xué)西華杯項(xiàng)目論文）

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