【摘要】探索微型計算機原理及其應用課程中8086/8088指令系統(tǒng)的課堂教學、實驗教學、科學研究。作者認為，不僅要注意傳授理論知識，使學生具備扎實的理論基礎，而且要注重學生能力，素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生獨立思考與工作的能力。

【關(guān)鍵詞】微型計算機；課堂教學；指令系統(tǒng)

1.引言

通過多年對計算機硬件系列課程的教學，切身體會到計算機科學的飛速發(fā)展。而現(xiàn)有的課程內(nèi)容、教學手段、教學方法等傳統(tǒng)教學方法的不足和缺點越來越明顯。信息激增、知識爆炸，要求教師不斷“充電”、學生不斷自學，為此要求結(jié)合高等教育學原理和計算機科學的發(fā)展特點，不斷增加新知識，更新課程內(nèi)容，調(diào)整教學大綱，選取新教材，利用計算機科學技術(shù)最新成果改進教學手段和教學方法，制作多媒體網(wǎng)絡課件，通過課堂教學、實驗教學和教學科研的結(jié)合在學生自學能力、實踐動手能力、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)方面進行大膽嘗試與研究，努力使學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，特別是動手實踐能力、自學能力和主動思維能力有極大提高。

具體從《微型計算機原理及其應用》這門課程中的《8086/8088指令系統(tǒng)》這一章為例，探討自己在教學過程中的課堂教學、教材選取、大綱調(diào)整、多媒體網(wǎng)絡課件制作、該課程教學與科學研究、該課程實驗教學等方面的教學手段更新和教學方法改進。

2.教學方面

2.1 教材選取和大綱調(diào)整

《微型計算機原理及其應用》課程是電子與信息學科有關(guān)計算機方面課程教學的重點和核心內(nèi)容之一。微型計算機原理及其應用課程已成為工科院校相關(guān)專業(yè)必修課，特別是信息學科相關(guān)專業(yè)重點主干課程，是信息學科相關(guān)專業(yè)后繼課程學習的紐帶和橋梁。參考綜合型大學和理科大學中電子與信息學科的相關(guān)專業(yè)的經(jīng)驗，旨在培養(yǎng)的學生具有很強的動手實踐能力和綜合科研能力。我多年承擔《微型計算機原理及其應用》課程的講授，參考各種相關(guān)教材，最后選擇西安電子科技大學出版社姚燕南主編的《微型計算機原理》（第四版）作為這門課的教材。

該教材涉及的內(nèi)容比較全面，主要包括：計算機概述，介紹計算機的數(shù)制和碼制，并從教學模型機入門，講解計算機的整機工作原理。以8086/8088為背景機介紹微型機的結(jié)構(gòu)和組成；8086/8088微處理機的指令系統(tǒng)、尋址方式、時序波形及匯編語言程序設計；各種l/0接口電路及微機操作系統(tǒng)。在教學過程中我根據(jù)實際需要將微處理器，指令系統(tǒng)及匯編語言語言作為教學重點。所選取的教材中關(guān)于（8086/8088指令系統(tǒng)》這一節(jié)中所要講解的內(nèi)容包括8086/8088的六類指令，即：數(shù)據(jù)傳送類指令、算術(shù)運算類指令、邏輯運算與移位類指令、字符串指令、控制轉(zhuǎn)移類指令和處理器控制類指令。我們知道微型計算機是通過軟件來控制它的各個硬件組成部分協(xié)調(diào)工作。通常我們認為軟件是一個（組）程序，而程序由若干條指令來構(gòu)成，歸根到底，所有指令的集合構(gòu)成指令系統(tǒng)，指令系統(tǒng)是硬件和軟件的中介，程序員在編程時也要了解機器的指令系統(tǒng)。鑒于此，在本教材中，會講解匯編語言程序設計，而這必須以對指令系統(tǒng)的了解為前提。

2.2 《微型計算機原理及應用》中（8086/ 8088指令系統(tǒng)》的課件制作

充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮網(wǎng)絡課件的直觀性、開放性、交互性、共亭性、協(xié)作性、自主性等優(yōu)點，注重學主動思維和理論聯(lián)系實際、動手實踐能力的培養(yǎng)，為加速知識的傳遞和轉(zhuǎn)化、為追求較高的教學效果我積極制作了《8086/8088指令系統(tǒng)》課程網(wǎng)絡課件。

在（8086/8088指令系統(tǒng)》課程教學中，研究更新課程內(nèi)容，改進教學方法.不斷完善教學大綱。特別是注重教學內(nèi)容的基礎性、應用性和最新知識的擴充，將課本知識用更加清晰易懂的公式表達出來，使學生在學習、接受時更方便，比如在講到8086/8088指令系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳送類指令時，我會把三種類型的傳送指令中的合法形式和非法形式通過例題寫出來.然后對易混淆的指令格式進行比較，充分利用比較記憶和形象記憶，加深學生對所要求知識的熟練掌握。采用這種易于讓學生接受的記憶方法而非讓他們死記硬背。同時注重理論知識傳授和實踐技能培養(yǎng)緊密結(jié)合。采用這些改革方法，直觀生動、通俗易懂，減輕了教師勞動強度，深受教師和學生的歡迎。

3.微型計算機原理及其應用中指令系統(tǒng)的教學研究方面

注重“微型計算機原理及其應用”課程的教學與研究工作，注重素質(zhì)教育和教書育人教學方法探討，實施課堂教學，使學生能夠真正掌握所學的知識，使學生能夠在寬松愉快的環(huán)境里學習在整體教學括動中，對學生大膽管理、嚴格要求、老師主講和提問學生相結(jié)合，建立良好的教學秩序，同時要對學生熱情、友善、尊重課常每個人，處理好與學生的關(guān)系。要使學生感覺到；課堂是一個大家庭，教師是家長，對學生嚴厲和關(guān)心兼而有之，對待學生采取寬容的態(tài)度惡劣，尤其在思考問題的層次和深度上。對學生采用啟發(fā)式提問，鼓勵并引導學生多思考，敢于回答問題，要熱心解答學生提出的問題，努力營造一個愉快的學習環(huán)境。在對學生講解指令系統(tǒng)時，由于本節(jié)內(nèi)容比較難懂，要創(chuàng)造一個能讓學生容易理解的講授方法，比如在講到算術(shù)運算指令時.可以所完成按算術(shù)遠算的種類區(qū)分指令類型，具體講，把所有能實現(xiàn)加法的指爭放到一起講解，再把這種類型的算術(shù)運算按參加運算的運算對象的不同類別討論。在這種基本的算術(shù)運算指令系統(tǒng)的基礎上，引出完成十進制數(shù)加法的指令。同理對于類似的指令也通過比較讓學生加深理解。

4.微型計算機原理及其應用的科學研究

注重8086/8088指令系統(tǒng)教學與實驗、科研應用開發(fā)的結(jié)合，關(guān)注微型計算機新技術(shù)的發(fā)展和應用，吸引學生到微型計算機及應用方面的科研活動中，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，鼓勵他們對新知識、新技術(shù)的探求，培養(yǎng)他們綜合科研素質(zhì)。結(jié)合實驗箱，引導學生在實驗中鞏固并回顧所學指令系統(tǒng)，通過親身使用指令觀察硬件改變，主要指硬件內(nèi)部寄存器內(nèi)容等。

5.結(jié)束語

以上回顧和闡述了我對《微型計算機原理及應用》中（8086/8088指令系統(tǒng)》內(nèi)容的教學科研活動的經(jīng)驗和體會。總之，微型計算機技術(shù)飛速發(fā)展，要求從事計算機技術(shù)教學人員持續(xù)不斷學習，更新教學手段、改進教學方法、吸收最新知識、融人課堂教學，同時要理論聯(lián)系實際、教書育人，通過我們教學科研活動，引導學生將最新知識應用于社會實踐和市場需求環(huán)境，解決實際問題，培養(yǎng)學生綜合科研素質(zhì)、特別是培養(yǎng)學生實踐動手能力、自學能力和創(chuàng)新思維能力，通過教和學兩方面努力，為國家、為社會做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]姚燕南，等.微型計算機原理[M].西安：西安電子科技大學出版社，2004.

[2]夏宏玉.談課堂教學的方法和藝術(shù)[A]高等教育改革論叢（第三卷）1998（http：//wwwnudt.du.cn/x09/web/eseareh/aper/apet01.tm）.

[3]姚放吾.《微機接口技術(shù)》課程教學改革探索[J].南昌航空工業(yè)學報，2001，3（4）：71-73.

作者簡介：

李忠武（1976—），男，云南保山人，講師，主要研究方向：計算機科學。

陳麗清（1977—），女，云南大理人，副教授，主要研究方向：聲樂教學。