【摘要】隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和科技的進步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)漸漸不適應(yīng)社會發(fā)展的要求，同時傳統(tǒng)教學(xué)的弊端慢慢的暴露，特別是在電子信息專業(yè)的教學(xué)中，對于技術(shù)的要求和電子計算機的要求更高，那么EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要。本文首先具體解釋EDA技術(shù)的含義和我國傳統(tǒng)教學(xué)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的弊端和不足，具體闡釋我國電子信息專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次分析我國電子信息專業(yè)教學(xué)中EDA引入的必要性和意義。最后具體闡釋EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】EDA技術(shù)；電子信息專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用研究

EDA技術(shù)作為一門新興的電子教學(xué)技術(shù)在我國的起步晚，應(yīng)用前景廣闊。EDA技術(shù)可以在我國的電子信息專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，讓我國信息專業(yè)教學(xué)在科技發(fā)展和改革開放的今天做出更多的貢獻，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會發(fā)展要求的人才。因此，對EDA技術(shù)在電子信息教學(xué)中的應(yīng)用進行研究十分必要。

一、EDA技術(shù)和傳統(tǒng)電子信息教學(xué)

EDA技術(shù)是在上世紀(jì)興起的一門信息技術(shù)，它要在電子計算機上進行具體的操作和工作，是對電子技術(shù)和信息技術(shù)的具體整合和應(yīng)用，立足于電子線路和電子產(chǎn)品的自動化設(shè)計來進行工作。對于EDA的應(yīng)用十分廣泛，可以應(yīng)用與建筑的設(shè)計和電子企業(yè)的研發(fā)以及科研機構(gòu)的研發(fā)。當(dāng)然對于電子信息的教學(xué)就更加的廣泛和適用。能為學(xué)校的電子信息教學(xué)帶來一場變革，讓電子信息專業(yè)[1]的教學(xué)工作更加現(xiàn)代化和便捷。EDA技術(shù)的工作原理對于電子信息專業(yè)的教學(xué)意義重大，也為電子信息專業(yè)的教學(xué)提供了便捷和高效的可能。所以對于EDA技術(shù)的出現(xiàn)要進行積極的研發(fā)和應(yīng)用。讓我國的電子信息專業(yè)的教學(xué)更加完善。

我國傳統(tǒng)電子信息專業(yè)的教學(xué)隨著經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的進步，已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。一是在教學(xué)認識上的落后，我國傳統(tǒng)教學(xué)的理論上需要進行變革，同時教師是課堂的主體，學(xué)生單純的做筆記和聽課，這對于電子信息專業(yè)的教學(xué)要求是不符合的。教學(xué)的知識也十分陳舊，對于現(xiàn)代需求大和現(xiàn)代要求多的知識在教學(xué)中沒有進行及時的變革和更新。教學(xué)知識十分固定，學(xué)生的思維模式固化，缺少必要的靈活性。正在教學(xué)的手段運用上，依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模具和黑板粉筆的教學(xué)工具，對于學(xué)生的發(fā)展需求得不到必要的和基本的滿足[2]。在教學(xué)安排上也十分不合理，對于電子信息專業(yè)要求的實踐課時，得不到基本的保障，注重理論的學(xué)習(xí)和理論的單一講授。所以培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力十分弱，不能成為社會需要的人才。二是教學(xué)實踐上的不足，對于教學(xué)的實踐和實驗環(huán)節(jié)得不到基本的保障，即使能夠安排實驗和實踐，但是實驗的器械和實驗工具十分落后，無法讓學(xué)生體驗到實踐的樂趣。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)還是老師的演示和老師的單一解說，學(xué)生不能親身參與和進行客觀的觀察和體會，學(xué)生對于實驗也缺少必要的動手操作和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的練習(xí)，只能在進入社會中才出現(xiàn)問題，并在工作中實踐，這就增大了工作的風(fēng)險，也造成了畢業(yè)生能力的不足。對于具體的實驗中，實驗的設(shè)備落后，實驗的工具陳舊，多年的教學(xué)過程中損壞的教具也沒有及時的修理和更新。讓學(xué)生對于實驗產(chǎn)生了和教師一樣不重視的情緒。教學(xué)實驗的投入不足，學(xué)校在教學(xué)實驗的投入是有限的，對于現(xiàn)代教學(xué)工具和實驗設(shè)備的大規(guī)模更新是不可能的。總之，我國在電子信息教學(xué)中的問題和傳統(tǒng)教學(xué)的弊端[3]是普遍的。所以要在科技發(fā)展的今天尋找更加快捷和經(jīng)濟的教學(xué)方式。

綜上所述，EDA技術(shù)的優(yōu)勢十分明顯，而且在我國的電子信息教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，我國的電子信息教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多問題，繼續(xù)更新和尋找新的教學(xué)方式，所以讓EDA技術(shù)在電子信息教學(xué)進行大規(guī)模的應(yīng)用十分必要和可行。

二、EDA技術(shù)在電子信息教學(xué)中的存在的必要性

EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用中能夠發(fā)揮重要的優(yōu)勢和作用，EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)的教學(xué)中十分必要。一是節(jié)約教學(xué)的成本，EDA技術(shù)主要運用電子計算機進行電路的設(shè)計和演示，可以節(jié)省電子教具和電子信息實驗所耗費的大量物質(zhì)投入，節(jié)約教學(xué)的成本，同時積極響應(yīng)國家提出的建設(shè)節(jié)約型社會的號召，在教學(xué)的一線上為國家的節(jié)約和社會的綠色，可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻，讓國家資源得到最大限度的節(jié)約，讓學(xué)校的經(jīng)費投入到更加需要得到地方，緩解了學(xué)校教學(xué)經(jīng)費緊張的現(xiàn)狀。讓教師投入更多精力在教學(xué)中，不至于為教學(xué)經(jīng)費的申請而到處奔走。二是增加教學(xué)的興趣。電子信息專業(yè)的教學(xué)本身是十分枯燥和抽象的，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中十分苦惱，陷于無休止的計算和編程[4]當(dāng)中，而且學(xué)習(xí)的效果并不好，不能把學(xué)習(xí)的知識在畢業(yè)后成功的應(yīng)用到工作和實踐中來，那么就造成了巨大的精神浪費。通過EDA技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在寢室計算機上就可以進行直觀的設(shè)計，同時讓學(xué)生更加真切體會到設(shè)計的樂趣。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)演示。讓學(xué)生對于教學(xué)也更加有興趣，對學(xué)習(xí)的思考增多。三是增加了教學(xué)的形象性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以說教為主，而忽略了教學(xué)的直觀和形象，同時電子信息教學(xué)本身也比較抽象，所以EDA技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)電子信息教學(xué)的不足，直觀的演示和電路的設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上能直觀的體會到教學(xué)的形象性和樂趣，并且學(xué)會形象的設(shè)計和學(xué)習(xí)。四是增加了課堂學(xué)習(xí)的主觀性，對于傳統(tǒng)的教學(xué)教師是教學(xué)的主體，學(xué)生單純聽課和記筆記，但是隨著EDA[5]技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在體驗教學(xué)課堂豐富多彩的同時，更多的學(xué)習(xí)設(shè)計和演示，那么就能提高學(xué)習(xí)的主動性和參與性，在實驗環(huán)節(jié)，首先進行設(shè)計，在計算機上修改自己的設(shè)計方案，真正提高了學(xué)生的能力，避免了學(xué)生做枯燥學(xué)習(xí)的無用功。

總之，EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)的教學(xué)中十分的必要和適用。能夠為電子信息專業(yè)的教學(xué)提供更多的可能，讓學(xué)生和教師在教學(xué)中得到解放和發(fā)展。所以要積極探索EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)的教學(xué)中的應(yīng)用。

三、EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.EDA技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)

EDA技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分具有必要性，主要是通過教師設(shè)計和演示的方式，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提前制定演示設(shè)計，在課堂上進行演示，根據(jù)電子信息專業(yè)的實際，教師通過設(shè)計電路，設(shè)計單片機教程，設(shè)計編程教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上體驗到更加直觀和形象的演示文稿。對于電路和單片機的理論本身是十分抽象的，單純靠講述和學(xué)生理解的方式，學(xué)生很難憑空想象出具體的原理和知識。同時在課堂開始前通過仿真演示的方式，讓學(xué)生接受更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，帶著興趣和問題參與課堂當(dāng)中來，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂氣氛更加融洽，讓教師的教學(xué)積極性更加高。EDA技術(shù)引入課堂促進了信息專業(yè)學(xué)習(xí)的形象性，改善了學(xué)習(xí)的環(huán)境，彌補了教學(xué)設(shè)備的不足。

總之，對于課堂教學(xué)中EDA技術(shù)[6]的引進十分必要，對于教師和學(xué)生都有更加強的幫助。

2.EDA技術(shù)與實驗

EDA技術(shù)對于實驗的應(yīng)用前景也是十分廣泛的，對于電子信息專業(yè)的教學(xué)中進行必要的實驗設(shè)計十分必要，通過對于電路和單片機的實驗進行提前的實驗設(shè)計可以在實驗前發(fā)現(xiàn)問題，對于設(shè)計存在的問題提前進行修改和完善，這樣可以大大節(jié)約實驗經(jīng)費。教師和學(xué)生共同對于將要進行的電子信息實驗進行設(shè)計和研發(fā)，設(shè)計更加實用和完善的實驗，同時可以突破傳統(tǒng)實驗設(shè)備不足的弊端，讓學(xué)生增加了參與實驗的積極性和參與實驗的興趣。讓教師在單一的實驗設(shè)計中解放出來。讓學(xué)校的實驗室在進行投入的同時更加具有針對性，同時學(xué)生對于設(shè)計的完善和提前的EDA技術(shù)應(yīng)用，讓實驗的危險系數(shù)和實驗的可操作性[7]提高，從而讓學(xué)校的實驗設(shè)備使用更加安全，讓設(shè)備使用年限延長，節(jié)約了學(xué)校的資源，為構(gòu)建節(jié)約社會作出了自己的貢獻。

總之。EDA技術(shù)的應(yīng)用前景十分廣闊，在實驗教學(xué)中行業(yè)社會實踐中的應(yīng)用更加必要，電子信息專業(yè)的實驗弊端可以通過EDA技術(shù)得到很好的解決。讓電子信息專業(yè)的教學(xué)更加輕松和自如。

3.EDA技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)

EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)的教學(xué)中，不僅對于教師的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，同時也讓學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)和繁雜的編程中解放了出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以利用EDA技術(shù)進行自主的設(shè)計和應(yīng)用，在實驗前進自主設(shè)計，可以增加實驗的價值和實驗的針對性，同時學(xué)生教師的引導(dǎo)下進行自主的設(shè)計電路演示和單片機的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)的過程中直觀性和形象性增強，增加了學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過開展電子信息技術(shù)設(shè)計大賽和課堂競賽的方式，讓學(xué)生的聰明才智充分的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重設(shè)計的品質(zhì)，在設(shè)計的過程中更加了解EDA技術(shù)的應(yīng)用。

總之，EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用研究十分必要，讓學(xué)生在進行枯燥的學(xué)習(xí)的同時，更加形象和生動的體會到電子信息的樂趣，在書本和反復(fù)的無用功中解放出來，參與課堂和實驗設(shè)計中來，讓自身的聰明才智[8]充分的挖掘和開發(fā)出來。

四、結(jié)束語

探尋EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用的發(fā)展出路，不僅需要加強調(diào)研，更需要積極踐行。

習(xí)近平總書記曾言：空談?wù)`國，實干興邦。李克強總理形象的說：喊破嗓子不如甩開膀子。EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也切忌紙上談兵。因此，EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用要腳踏實地，電子信息專業(yè)的教師和學(xué)生要行動起來，每個人為EDA技術(shù)在電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用貢獻自己的力量。讓我國的電子信息專業(yè)的教學(xué)跟上世界發(fā)展的腳步，讓我國學(xué)校培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會需要的人才，為現(xiàn)代化提供強大的人才保障。

參考文獻

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作者簡介：王媛媛，女，鹽城工學(xué)院信息工程學(xué)院電子信息工程系講師，研究方向：信號與信息處理。