【摘要】現(xiàn)代交換技術(shù)是通信工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是通信系統(tǒng)的核心技術(shù)。為提高教學的質(zhì)量和學生的學習效果，文章針對此課程教學存在的一些問題，從理論教學方法、實驗教學方法以及制定合理考核機制方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代交換技術(shù)；理論教學；實驗教學

現(xiàn)代交換技術(shù)是通信工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課程，是通信系統(tǒng)的核心技術(shù)。我校安排此課程72課時，其中理論課時54，實驗課時18.課程內(nèi)容主要包括：緒論、7號信令系統(tǒng)、電路交換技術(shù)、分組交換技術(shù)、ATM交換技術(shù)、局域網(wǎng)交換技術(shù)、面向IP的交換技術(shù)、軟交換技術(shù)以及光交換技術(shù)等。通過該課程的學習，學生了解了現(xiàn)代各種交換技術(shù)的發(fā)展背景，熟悉了每種交換技術(shù)的原理及優(yōu)缺點，并了解了本領(lǐng)域技術(shù)最新發(fā)展趨勢。使學生具有交換和網(wǎng)絡技術(shù)的基本知識，為將來從事實際工作打下理論基礎(chǔ)?？梢娺@門課程在通信領(lǐng)域舉足輕重。為了進一步提高交換技術(shù)課程的教學質(zhì)量，使學生更好地掌握課程內(nèi)容，文章結(jié)合教學發(fā)現(xiàn)的問題，在理論教學、實驗教學以及考核方式上進行了一些探討。

1.課程教學現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展和通信網(wǎng)絡的完善、各種新業(yè)務的涌現(xiàn)，使得交換技術(shù)要不斷地完善和更新，交換系統(tǒng)也從簡單的鏈路交換演變成了一個功能更復雜的系統(tǒng)，并還會不斷涌現(xiàn)出更新的交換技術(shù)[1]。在近幾年的教學過程中，雖然不斷地結(jié)合新技術(shù)挖掘與課程相聯(lián)系的內(nèi)容完善課件，不斷地滿足學生對新知識的需求，但是在教學中還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）該課程涉及豐富復雜的理論基礎(chǔ)，專業(yè)術(shù)語和概念也比較多。

因為部分學生對先修課程知識掌握的不牢靠，在講新內(nèi)容的時候首先復習與之有聯(lián)系的前序知識。然后步步引入新知識。學生對理論知識的理解存在一定的難度。由于專業(yè)名詞較多，學生也很容易混淆。例如永久虛電路和交換虛電路，統(tǒng)計時分復用和同步時分復用，VC交換和VP交換等。

2）交換技術(shù)發(fā)展迅速，教材更新速度慢，合適的教材不好選取。

單純靠一本教材來授課知識太局限太單調(diào)，不能很好調(diào)動學生學習的興趣和動力。所以在上課的時候要參考好多種教材，這樣又讓學生感到無書可依，無據(jù)可查。

3）隨著學習的深入，學生對不懂得知識產(chǎn)生畏懼感，喪失繼續(xù)鉆研的自信心。

例如，隨著時分接線器、空分接線器、數(shù)字交換單元DSE的組成及工作原理的介紹，再接著講到T-S-T三級交換網(wǎng)絡時，學生就感到特別難。老師需要花費大量的時間反復去講。就這樣，有些學生還是沒有明白真正原理，他們就對學習越來越?jīng)]有興趣。

交換技術(shù)的實驗一般是使用交換模塊，進行幾條簡單的硬件連線，然后再連接到示波器觀察發(fā)送和接收的波形等。實驗過程只限于表面操作，很難讓學生有更深刻的理解。

2.理論教學探討

1）采用啟發(fā)式課堂教學

改變單向知識傳授的教學型教學方式，引導學生進行研究式學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中我們始終貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的方針，在授課過程中中采用提出問題引導學生思考，從而由學生討論并提出解決方案，我們再幫助學生運用相關(guān)的理論對方案加以論證，從而得出正確的結(jié)論。[2]

2）合理引用先進的教學方式

因為課程內(nèi)容多且比較抽象，單純靠老師去講去寫，學生會覺得枯燥覺得累。而多媒體可以擴大信息量，并利用形象生動的畫面展示抽象的理論，也可以直接播放相關(guān)的程控交換視頻，做到課程與實際應用之間的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。[3]所以課堂教學可以采用板書和多媒體相結(jié)合的教學模式，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，才能最大程度的提高教學質(zhì)量。

3）正確把握教學內(nèi)容，重點難點突出

因為課時受限，就需要合理安排教學內(nèi)容。對重點內(nèi)容（如各種交換技術(shù)的基本原理及特點）就需要詳細講解，并且講解透徹。對于只需要了解的內(nèi)容可以當做小作業(yè)，引導學生去自學。讓學生自己去查找文獻資料，獨立完成作業(yè)。

4）可以把學生分成若干小組，每個小組提前分配一個自己感興趣的關(guān)于課程理論和實際應用的議題。學生可以通過查閱文獻，復習理論知識等儲備資源有備而來積極參與討論。學生不僅鞏固了所學知識，還通過自學吸收了新知識，積極參與發(fā)言也鍛煉了學生的勇氣和膽量，有效的調(diào)動了他們進一步學習的激情和動力。

3.實驗教學探討

為了更有效地利用現(xiàn)代交換原理實驗設備，更大程度地培養(yǎng)學生自己動手和創(chuàng)新能力，文章在實驗教學方面做了如下探討：

1）實驗內(nèi)容不僅包括驗證性的基礎(chǔ)實驗，還引入設計性綜合性的實驗項目。

2）在課程理論支撐和已掌握實驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學生制定設計方案，自行搭建建硬件和軟件環(huán)境。給他們足夠的發(fā)揮空間去完成實驗。這樣，他們就會對自己感興趣的實驗想盡各種辦法去完成，不僅鞏固了課本知識又開發(fā)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的潛力。

3）增加實驗課時或者實驗室面向?qū)W生全天開放，給他們提供足夠的時間和空間。

4.制定合理的考核機制

改進以前閉卷考試單一的考核方式，我們可以結(jié)合上課考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗操作、平時作業(yè)及實驗報告的書寫和結(jié)課閉卷考試等多方面按照一定的比例給學生一個完美的成績。由于平時表現(xiàn)占很大的比例，所以學生能夠認真對待教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。這樣學生也沒有備戰(zhàn)閉卷考試的壓力，學起課程來比較輕松。

5.結(jié)束語

現(xiàn)代交換技術(shù)是一個實踐性很強的課程，只有通過教師不斷提高自己的專業(yè)知識水平，不斷更新教學內(nèi)容，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，才能不斷的提高教學質(zhì)量。才能更好得培養(yǎng)學生主動性和創(chuàng)新能力，促進學生更好更快地適應社會的發(fā)展。

參考文獻

[1]曾令國.現(xiàn)代交換技術(shù)理論教學及實驗模式探討[J].教育教學論壇，2013（03）：254.

[2]原玲.《現(xiàn)代交換原理》課程教學內(nèi)容及教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（33）：89.

[3]秦寧寧.“現(xiàn)代交換技術(shù)”課程教學改革的探索研究[J].價值工程，2010（05）：177.

作者簡介：

劉巧平（1981—），女，陜西武功人，延安大學物電學院講師，主要研究方向：無線通信技術(shù)（Ad Hoc網(wǎng)絡，OFDM（正交頻分復用）技術(shù)等）。

王建望（1981—），男，陜西武功人，中鐵一局集團第五工程有限公司工程師，主要研究方向：公路橋梁及爆破技術(shù)。