【摘要】本文提出提高大學(xué)生電子設(shè)計大賽能力需要構(gòu)建良好的競賽平臺。利用改良的課程體系進(jìn)行理論知識和寫作能力的培養(yǎng)，用成熟的電路單元模塊和案例進(jìn)行競賽技能的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競賽水平。

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計大賽；大賽平臺；模擬競賽

一、引言

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。競賽的特點是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實驗室建設(shè)工作。但是在競賽的過程中總是發(fā)現(xiàn)很多高職院校的學(xué)生基本功較差，準(zhǔn)備不充分，短時間難以發(fā)揮出最佳潛能，設(shè)計的作品缺乏創(chuàng)新性，設(shè)計考慮不全面或未完成作品要求而錯失獲獎的機會。文章提出通過構(gòu)建一個平臺實現(xiàn)高職類學(xué)生能力提升，該平臺主要包括課程體系的建設(shè)，電子電路模塊和案例的建設(shè)。在平臺的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識、提高創(chuàng)新能力、增強競賽水平、發(fā)揮出較高的競技能力、獲得獎項和榮譽。

二、現(xiàn)狀

大學(xué)生電子設(shè)計大賽主要考察學(xué)生理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新能力，需要學(xué)生合理綜合應(yīng)用所學(xué)的課程知識，合作協(xié)作能力及資料收集能力等。從94年至今大學(xué)生電子設(shè)計大賽已經(jīng)成功舉行11界，從第8界開始區(qū)分高職組和本科組，從歷年的題目看，高職組題目主要包括即控制類、電源與信號源類、儀器儀表及放大器類、數(shù)據(jù)采集與處理類。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機、電子CAD等。而高職的教育特色主要集中在職業(yè)技能的教育，更注重如何培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，設(shè)計能力的培養(yǎng)的缺失導(dǎo)致學(xué)生的競賽技能的匱乏。集中表現(xiàn)為學(xué)生更多在于實踐上，電子電路的原理和設(shè)計思想的理解不透徹，只能閱讀電路而無法舉一反三，利用已知的知識去創(chuàng)造性的發(fā)展和設(shè)計。

三、對策

1.因材施教，鼓勵創(chuàng)新，強化課程體系

由于高職院校的學(xué)生水平參差不齊，有高考生和單招生，理論基礎(chǔ)差別較大，在教育資源日益豐富的今天，我們提倡差異化教育，對于在電子技術(shù)方面興趣濃厚，表現(xiàn)突出的學(xué)生可以給與更高的要求并著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計動手能力。在數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電子CAD、單片機等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對有創(chuàng)新設(shè)計思想、能力較強的優(yōu)秀學(xué)生可以免做普通實驗的內(nèi)容，安排難度較大的實驗課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計方案，實驗室提供所需的特殊器件。對實驗課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較好的成績進(jìn)行鼓勵。

與此同時，課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面進(jìn)行加強。與電子設(shè)計緊密相關(guān)的幾門基礎(chǔ)課程是模擬電路，數(shù)字電路，單片機，電子CAD等。這些課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系參加電子設(shè)計大賽的學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐功底。這些課程的任課老師除了應(yīng)該在理論課上采取一些特殊手段讓理論的分析和講解詳細(xì)而透徹，還應(yīng)該在實驗教學(xué)和對應(yīng)的課程設(shè)計做到嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生在每門課程設(shè)計之后實踐操作能力都有進(jìn)一步提高。同時在任課中任課老師有意識的把幾門課程綜合聯(lián)系起來加強課程的聯(lián)系紐帶，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到加強。

2.鼓勵個性化發(fā)展的同時培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力

現(xiàn)代社會知識的更新日新月異，高新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。任何一個個人都不可能擁有足夠的知識、時間和精力去完成一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。

大學(xué)生電子設(shè)計大賽要求在四天三夜的時間內(nèi)完成參賽作品的設(shè)計、制作、調(diào)試。如果大家都去做同一件任務(wù)是根本不可能完成作品的，這要求學(xué)生之間有明確的分工與合作。硬件設(shè)計，軟件設(shè)計，印制板設(shè)計，文檔撰寫都要有明確的分工合作。這樣學(xué)生的團(tuán)隊分工與協(xié)作能力自然得以提高，學(xué)生個性得到了充分的發(fā)展。

3.建立開放的現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計的舞臺，為了提高學(xué)生對電子設(shè)計的興趣，方便進(jìn)行各門與電子設(shè)計相關(guān)課程的實踐學(xué)習(xí)及課外電子設(shè)計活動的開展，成立開放性實驗室是必要的。在開放性實驗室中，應(yīng)配備萬用表，信號源，示波器，烙鐵焊臺，常規(guī)元器件，單片機開發(fā)板，EDA開發(fā)裝置，計算機等工具和設(shè)備，這樣學(xué)生可以方便地到開放性實驗室進(jìn)行自己的實踐學(xué)習(xí)和興趣小設(shè)計，不僅會對課堂的理論學(xué)習(xí)有一個很強的鞏固作用，還能為正式的電子設(shè)計大賽做一些鋪墊作用。

4.以電路單元模塊和歷年的案例培訓(xùn)

由于電子設(shè)計大賽時間的短暫性，賽前的模塊準(zhǔn)備就顯得更加重要。如果把元器件比做細(xì)胞，那么單元模塊就是器官，任何復(fù)雜的電子線路，都是由一些基本單元模塊組成的，單元模塊是最基本的具有完整功能的電路[2]。如果通過有效的準(zhǔn)備好單元模塊，并在電子競賽中用到，無疑會節(jié)省更多時間來提高系統(tǒng)性能指標(biāo)，為獲得更好的成績提供保證。首先是根據(jù)前面各階段的積累，準(zhǔn)備一些常用的模塊，如單片機最小系統(tǒng)，可編程器件最小系統(tǒng)板，A/D及D/A模塊，電源模塊，功放模塊，電機驅(qū)動模塊，信號發(fā)生模塊，程控衰減及放大模塊，傳感器檢測電路等。其次，根據(jù)鄰近比賽時，公布的元器件清單有針對性準(zhǔn)備一些模塊。

單元模塊的培訓(xùn)可以采用模塊化的方式進(jìn)行。通過對這些典型單元電路模塊的逐一分析、設(shè)計、制作，使學(xué)生形成相對固定的規(guī)范；其次，將一些完整的實物作品進(jìn)行分析，拆分成已知的模塊，提高學(xué)生對整機剖析能力；最后，讓學(xué)生利用前面介紹過的單元電路模塊進(jìn)行有機的組合，設(shè)計并制作成具有一定功能的作品。這種方式的培訓(xùn)使學(xué)生掌握了大量的典型單元電路，并能夠靈活應(yīng)用，保證了比賽中設(shè)計作品的質(zhì)量和制作效率的提高。

歷年的參賽題目，現(xiàn)在可以很容易在網(wǎng)絡(luò)上尋找到，并有很多成功的案例。這些案例都是在高強度的競賽中智慧火花的結(jié)晶。搜集到這些對應(yīng)的資料，并以這些成功案例進(jìn)行模擬競賽進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的選拔。指導(dǎo)教師可以完成對應(yīng)的題目以鼓勵和提高學(xué)生的積極性，降低對試題難度的恐懼感。

大學(xué)生電子大賽的培訓(xùn)是一項特別能引起學(xué)生興趣的好活動。在賽前的培訓(xùn)中，學(xué)生常常在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助下，通過一系列的理論培訓(xùn)和實踐活動，圍繞預(yù)定設(shè)計目標(biāo)，通過電子元器件選擇、設(shè)計電路圖、制作電路板、調(diào)試與檢測等一系列的工作制作成電子產(chǎn)品。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生們會覺得電子產(chǎn)品設(shè)計與制作是他們通過努力能夠完成的事情。原本感覺有點枯燥無味的專業(yè)的課業(yè)負(fù)擔(dān)變成生動有趣、自覺主動的、積極高效的探究式的學(xué)習(xí)行為。參加大學(xué)生電子設(shè)計大賽的學(xué)生會將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與同學(xué)分享，也起來了良好的輻射作用[3]。

四、結(jié)論

電子設(shè)計大賽不僅提高了學(xué)生的實踐動手能力、收集資料分析資料的能力、團(tuán)隊合作能力，從另一個方面看也是學(xué)校教學(xué)水平，教學(xué)綜合能力的一個體現(xiàn)。只有建立一個良好的針對性的電子競技大賽平臺，才有助于獲得更多的獎項。當(dāng)然，獲獎不是最終目的，通過平臺的建設(shè)，持續(xù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，不斷合理改善課程體系，讓競賽帶動課程建設(shè)，以課程建設(shè)促進(jìn)競賽發(fā)展，這才是最終的目的，也是電子設(shè)計大賽的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李穩(wěn)國.探討電子設(shè)計大賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國電力教育，2012，8.

[2]徐健.高校學(xué)生電子設(shè)計大賽訓(xùn)練方法談[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，2.

[3]張輝.高職大學(xué)生電子設(shè)計大賽的技術(shù)實現(xiàn)[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2011，11.