【摘 要】小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，要取得良好的教學(xué)效果，必須先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過在課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)方法，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，也取自于生活，學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也能運(yùn)用于生活實(shí)踐中。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)引入生活中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

如何具體實(shí)施生活化教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為可以從以下角度考慮：

一、創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

新課標(biāo)要求：數(shù)學(xué)教程應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選材，題材要廣泛，呈現(xiàn)形式要豐富多彩，充滿著學(xué)生樂于接觸的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)題材。創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，首先要選好案例，案例最好要貼近學(xué)生生活，可以從他們喜愛的事物著手，如玩具，食物，玩耍等，把枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)，抽象的概念和公式轉(zhuǎn)變成小學(xué)生能夠理解的具體情境，引發(fā)學(xué)生的興趣及思考，使他們投入到其中，恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生弄清“平均分”的概念，在新授課時(shí)，我從袋子里拿出8顆糖放在講臺(tái)上，同學(xué)們一看到糖果都好奇地睜大眼睛，上數(shù)學(xué)課，老師拿糖果來做什么呢？這是，我指著糖果笑著對(duì)他們說：“這8顆糖果是要獎(jiǎng)勵(lì)上次測(cè)試得滿分的四個(gè)同學(xué)，請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)來把糖果分給他們。每人要分得同樣多，請(qǐng)同學(xué)們看他是怎樣分的?！敝灰姲嚅L(zhǎng)先給每人一顆，然后再給一顆就分完了。“他們每人幾顆？分得同樣多嗎？”學(xué)生回答后，我再讓全班同學(xué)自己動(dòng)手把12根小棒分成4份，問他們要分得同樣多該怎樣分？最后教師小結(jié)板書：分東西時(shí)，每份分得同樣多，叫做平均分。通過學(xué)生對(duì)零食的喜愛，提出問題，讓學(xué)生思考，提出解決辦法，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如，在講授“認(rèn)識(shí)直線、線段”時(shí)，我用幻燈出示一條直線和一條線段，再拿出一把直尺，問：“直線和線段都用尺子去量嗎？為什么？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作、觀察、思考，尋找解決的思路和方法。從而加深“直線無端點(diǎn)，可以向兩邊無限延長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度”以及“線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是直線中的一段，可以量出長(zhǎng)度”這一知識(shí)的理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造

新課標(biāo)提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造，共同提出問題，引發(fā)思考，并在創(chuàng)造中進(jìn)行改變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教學(xué)到圖形知識(shí)時(shí)，我讓同學(xué)們探索生活中的圖形，并將圖形裁剪出來，學(xué)生們的興趣很大，裁剪好的圖形多種多樣，有的竟然拿出了立體圖形。我先表揚(yáng)了表現(xiàn)較好的同學(xué)，然后把同學(xué)們裁剪好的所有圖形集中起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，并進(jìn)行區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形變化的思考，提出問題，共同研究解決辦法，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的掌握。通過學(xué)生們的主動(dòng)參與，使得他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

生活化教學(xué)，就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際生活問題，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，做到在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，改變周圍的世界，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

活潑好動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的年齡特征之一，因此，在教學(xué)時(shí)我注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們一起參與進(jìn)來。生活中的許多游戲，有不少就包含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)“數(shù)的加減運(yùn)算”時(shí)，我組織了一個(gè)“拍手”游戲，師：“我拍5”。接著師拍了5下。生：“我拍3”。生拍了3下，最后師生一起說：“5和3組成8”。也可以采取同桌拍、小組拍、男女同學(xué)拍等不同形式進(jìn)行游戲，使學(xué)生在喜悅中理解和掌握了數(shù)的加法知識(shí)，收到了良好的效果。游戲的形式多種多樣，我常用的有奪紅旗、找朋友、開火車、小小郵遞員等，學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足了小學(xué)生好動(dòng)、好樂的心理要求，既活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，在活動(dòng)過程中快樂地掌握知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究，動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，在其中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識(shí)，在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效果，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。