【摘 要】教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家校合作有利于學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、身心等方面的健康發(fā)展，家長(zhǎng)的態(tài)度更是家校合作過(guò)程中不容忽視的重要因素。家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和與老師的交流中呈現(xiàn)出不同的態(tài)度，基于家長(zhǎng)的不同態(tài)度教師如何反饋并使之有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)是家校合作過(guò)程中的重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)教育亟待研究的和解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)態(tài)度；教師反饋；家校合作

記得有人曾把教師和家長(zhǎng)的關(guān)系比喻成左手和右手的關(guān)系。雖然在一般情況下右手是占主導(dǎo)地位的，但假如沒(méi)有左手的密切配合，干起活來(lái)那也是相當(dāng)費(fèi)力的，這就說(shuō)明我們教師要和家長(zhǎng)建立起一種和諧、融洽的關(guān)系?；仡檸啄陙?lái)班主任工作的經(jīng)歷，下面從五個(gè)不同角度的案例與大家分享：探討如何與家長(zhǎng)建立和諧、融洽的關(guān)系。

一、被家長(zhǎng)稱贊時(shí)，教師要虛懷若谷、淡然處之

在日常工作中被家長(zhǎng)稱贊是常有的事情，每每遇到這種情況教師要做到虛懷若谷、淡然處之。家長(zhǎng)之所以當(dāng)面贊美老師，大致有兩個(gè)原因：一是確實(shí)看到了孩子的進(jìn)步，發(fā)自內(nèi)心的稱贊，以表達(dá)自己的感謝之情。另一個(gè)就是恭維。言不由衷地客套而已。因此，每當(dāng)被稱贊時(shí)，我都會(huì)這樣回答：“不是我教的好，是咱家長(zhǎng)太好了。沒(méi)有你們積極主動(dòng)的配合，咱孩子怎么能進(jìn)步這么快？所以，為了孩子，今后我們更要齊心協(xié)力才行！”這樣的回答，一方面暗示家長(zhǎng)要和老師密切配合，孩子才能越來(lái)越優(yōu)秀。另一方面也表現(xiàn)出老師的虛懷和淡然。

二、被家長(zhǎng)婉拒時(shí)，教師要因人而異，持之以恒

作為班主任，每學(xué)期都有很多家訪任務(wù)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)非常熱情地歡迎老師去家訪，但是也有極個(gè)別的家長(zhǎng)可能由于種種原因不是很歡迎。我記得上學(xué)期教過(guò)的班里有一位家長(zhǎng)，從一年級(jí)他就以各種理由來(lái)拒絕家訪。后來(lái)我通過(guò)多種渠道了解到這位家長(zhǎng)除了親朋好友之外，不喜歡讓人到她家里去。于是，我就有意識(shí)地和他交朋友，只要有機(jī)會(huì)我就和他交談，漸漸地我們成了朋友，后來(lái)當(dāng)我再提出家訪的時(shí)候，他欣然同意了。

三、被家長(zhǎng)誤解時(shí)，教師要忍氣負(fù)重，及時(shí)溝通

本學(xué)期，我教的學(xué)生中有個(gè)男孩子叫小軍。有一天放學(xué)后小軍爸爸找我說(shuō)沒(méi)有接到孩子，沒(méi)有看到孩子出校門，并急切地強(qiáng)烈要求查看學(xué)校的監(jiān)控錄像。在核實(shí)孩子?jì)寢寷](méi)有接走孩子之后，我又說(shuō)：“是不是孩子自己走回家了？要不先回家看看？”小軍爸爸急匆匆地往家趕，我立刻回到辦公室，就說(shuō)了一句“我班小軍找不到了?！鞭k公室的老師聽(tīng)到后全部放下自己手里的活，一起跑出去分別向四個(gè)不同的方向?qū)ふ?。?dāng)大家找的滿頭大汗，焦慮不安的時(shí)候，小軍爸爸回來(lái)說(shuō)走到一半還沒(méi)找到孩子，他就回來(lái)了，并且還說(shuō)了一些讓人難以接受的話。我聽(tīng)后既不解釋也不爭(zhēng)辯，而是請(qǐng)小軍爸爸一定回到家看看孩子在不在，老師們繼續(xù)分頭尋找，直到接到小軍爸爸的電話說(shuō)孩子已經(jīng)在家里了。事后，小軍爸爸為當(dāng)時(shí)的言出不遜道歉，并感謝學(xué)校老師們竭力的幫助尋找孩子。我說(shuō)：“我們都是家長(zhǎng)，我理解你找不到孩子的那份焦慮。不過(guò)還是要教育孩子，一定要等到家長(zhǎng)才能走，如果家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接就回學(xué)校找老師，不能自己回家。”

當(dāng)教師會(huì)遇到許多孩子的突發(fā)狀況，也會(huì)遇到不冷靜的家長(zhǎng)，這時(shí)，作為教師一定不要急于撇清責(zé)任進(jìn)行爭(zhēng)辯，要忍氣負(fù)重，先解決迫在眉睫的問(wèn)題，然后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，避免家長(zhǎng)與教師信息不對(duì)等諸因素而造成誤會(huì)乃至事故。

四、被家長(zhǎng)忽視時(shí)，教師要由果及因，積極主動(dòng)

上學(xué)期我教的一個(gè)名叫翔翔的學(xué)生，跟著媽媽在并不富裕的單親家庭長(zhǎng)大，孩子的行為習(xí)慣有很多不合乎學(xué)校的要求，主要表現(xiàn)就是不按時(shí)完成作業(yè)和忘記帶作業(yè)等事情上。為此，我請(qǐng)翔翔的媽媽到學(xué)校單獨(dú)交流過(guò)，但是交談的結(jié)果并不理想，媽媽只是熱衷于自己的禪道，口若懸河地給老師講個(gè)不停，對(duì)于老師提出的要求并沒(méi)有應(yīng)諾，所以接下來(lái)翔翔的表現(xiàn)可想而知。作業(yè)照樣是隔三差五的不交，作業(yè)本忘帶也成了經(jīng)常?？磥?lái)通過(guò)家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的思路在翔翔同學(xué)這里受到了阻礙，但是也不能任由翔翔繼續(xù)滑坡?。∮谑亲鳛橄柘璧陌嘀魅?，我主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)地將翔翔的問(wèn)題作為一項(xiàng)個(gè)別的任務(wù)，先讓翔翔和家長(zhǎng)看到他的小進(jìn)步，以這個(gè)小進(jìn)步為契機(jī)，喚醒家長(zhǎng)的教育責(zé)任，由果及因地對(duì)翔翔進(jìn)行教育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，為此我采取了以下措施：一是督促翔翔盡量在學(xué)校寫完作業(yè)。二是和家長(zhǎng)約定好每天在家督促孩子寫作業(yè)并簽字。前三天，翔翔媽媽都按約定做了，于是我就寫了一篇小短文發(fā)到班級(jí)QQ群中，大力表?yè)P(yáng)，夸她和老師配合好，孩子進(jìn)步大。這樣的廣而告之促使翔翔媽媽堅(jiān)持下去。期間，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有松懈的苗頭時(shí)，我還注意及時(shí)提醒鼓勁。我們常說(shuō)要拿起表?yè)P(yáng)的武器調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我倒認(rèn)為這一武器對(duì)家長(zhǎng)也很管用。就這樣，到三年級(jí)下學(xué)期，翔翔也終于改掉不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣了。

綜上所述，家長(zhǎng)在和教師的交流過(guò)程中會(huì)有不同的態(tài)度呈現(xiàn)，基于家長(zhǎng)表現(xiàn)的不同態(tài)度，教師要采取不同方式反饋。如今，教師與家長(zhǎng)相處已經(jīng)成為一門學(xué)問(wèn)。相處好了，事半功倍，如虎添翼；相處不好，費(fèi)心勞神，平添煩惱。坦誠(chéng)相待，策略得當(dāng)，家校合作，一路同行，這應(yīng)該成為我們教師在家校合作過(guò)程中所應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。

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