【摘 要】小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對于其今后的學(xué)習(xí)具有一定的奠基作用，因此在小學(xué)基礎(chǔ)教育中教師與學(xué)生需要充分認(rèn)識小學(xué)語文的重要性。而一直以來，課堂教學(xué)始終是最主要的教學(xué)形式，課堂教學(xué)是否充滿活力，不僅會影響小學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，也會影響小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。為此，小學(xué)語文教師需要以小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與接受能力來采取教學(xué)策略以提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)活力；提高；對策

一直以來，課堂教學(xué)始終是最主要的教學(xué)形式，學(xué)生知識與技能的掌握大多通過課堂教學(xué)來獲得，所以課堂教學(xué)是否有氛圍，是否充滿活力，這在很大程度上影響著課堂的教學(xué)效果。鑒于小學(xué)語文學(xué)科人文性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，以及小學(xué)生好奇、活躍的特性，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)活力十分必要。

一、小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)

（一）人文性

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，是對小學(xué)生進(jìn)行中國博大精深文化的啟蒙教育，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生文化認(rèn)知與人文情感的熏陶，因而人文性是小學(xué)語文學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)。通過編者精心的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)“以文載文，以文載情”的教育目的，營造良好的人文情境來培養(yǎng)小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生健康的成長與發(fā)展。

（二）開放性

漢語具有極強(qiáng)的靈活性，這就決定了小學(xué)語文具有明顯的開放性學(xué)科特點(diǎn)。針對這一學(xué)科特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中提倡思維的開放性，學(xué)生可以說出自身對同一事物的不同見解，而教師也鼓勵(lì)學(xué)生全方位思考，開放性的學(xué)習(xí)語文，以拓寬自身的學(xué)習(xí)視野。

（三）實(shí)踐性

語文作為一門實(shí)用性工具，在諸多實(shí)踐活動(dòng)中都能表現(xiàn)出其學(xué)科功能，小學(xué)語文也是如此。所以，實(shí)踐性是小學(xué)語文的又一學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生的語文學(xué)科知識、技能與方法都需要通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)與練習(xí)來獲得，在實(shí)踐活動(dòng)中來培養(yǎng)小學(xué)生的聽話能力、觀察能力、讀解能力、聯(lián)想與想象能力、創(chuàng)新能力等。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)活力的對策

（一）針對性設(shè)計(jì)置課堂提問，提高課堂教學(xué)活力

課堂提問是一種有效的教學(xué)方法，不僅能夠集中學(xué)生上課的注意力，而且還能夠利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能積極引導(dǎo)學(xué)生的思維走向。因此，為了提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)活力，教師需精心的、針對性的設(shè)計(jì)課堂提問，通過提問環(huán)節(jié)讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。教師可以通過提問讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，勇敢表達(dá)自己的所思所想，對此教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)來給予口頭與物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考及參與

小學(xué)生的積極參與及思考是小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿活力的保障，因而小學(xué)語文教師需要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)科特點(diǎn)來合理組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中既學(xué)習(xí)到知識，又體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還提高了他們的思考能力。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)的組織需要以點(diǎn)撥啟示學(xué)生思考為主，最好是以小組討論的學(xué)習(xí)模式來增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的競爭性，以滿足小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓小學(xué)生的思維在討論中擦出智慧火花，拓寬思維，挖掘創(chuàng)新思維。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)輔助工具，營造形象化的教學(xué)情境

小學(xué)語文的學(xué)科內(nèi)容雖然基礎(chǔ)，但依然充滿抽象性，而小學(xué)生因想象與抽象思維能力還比較低，所以需要教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)輔助工具為其營造形象化的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助小學(xué)生更好的感知意象世界，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)活力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)輔助工具日益多樣化、功能化，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用最為廣泛，為小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境提供了極大便利，而語文教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體教學(xué)模式為小學(xué)生營造易感知、形象化的教學(xué)情境，以加深小學(xué)生對課文的理解與想象。靈活運(yùn)用教學(xué)輔助工具營造教學(xué)意境，這也是一種提高小學(xué)語文課堂教學(xué)活力的有效途徑。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情需要教師在課內(nèi)外進(jìn)行積極引導(dǎo)，而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生感受閱讀的樂趣，這是令小學(xué)生喜愛語文、喜歡語文課堂、提高語文課堂教學(xué)活力的一個(gè)有效渠道。于是乎，教師可以向小學(xué)生推薦一些適合其年齡段的、富有趣味性、學(xué)識性的課外讀物，讓小學(xué)生通過課外閱讀來積累知識，感受學(xué)習(xí)的快樂，認(rèn)識到語文的實(shí)效性，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情。殊不知，小學(xué)生的興趣與熱情是保持語文課堂教學(xué)活力的主要因素，教師為了提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)活力，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課前講故事的活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生走向講臺為同學(xué)們講述其通過課外閱讀知道的故事，一方面鍛煉小學(xué)生的能力，另一方面豐富課堂教學(xué)活力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對于其今后的學(xué)習(xí)具有一定的奠基作用，因此在小學(xué)基礎(chǔ)教育中教師與學(xué)生需要充分認(rèn)識小學(xué)語文的重要性。教師根據(jù)小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、接受能力等探索有效的教學(xué)策略，從而提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)活力，讓小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中掌握知識、感受快樂，以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的有效提高。

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