【摘 要】學(xué)前教育應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的德育教育，幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中，家庭教育也是幼兒園德育教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；品格；行為習(xí)慣 同伴合作；家園共育；德育滲透

德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。然而，如今許多獨(dú)生子女家庭中，存在著“重智輕德”的教育思想，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。如：不愛(ài)勞動(dòng)、只索取愛(ài)，而不懂得愛(ài)別人、不能與同伴友好相處等等；面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們必須將品德教育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)來(lái)抓。這也是讓孩子長(zhǎng)大后，更好地適應(yīng)未來(lái)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，克服不良品行表現(xiàn)，塑造完美的人格，以便經(jīng)得起世界的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。如何對(duì)兒童進(jìn)行道德教育？這始終是我們教育工作者探索的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)孩子文明禮貌的言行和誠(chéng)實(shí)的品格

講文明、有禮貌的語(yǔ)言與行為習(xí)慣，是靠在日常生活中不斷訓(xùn)練而形成的。教師的言行要給孩子以示范，即要求孩子不說(shuō)的，自己首先不說(shuō)； 要求孩子不做的，自己率先不做。教師應(yīng)隨時(shí)隨地教孩子一些文明禮貌常用語(yǔ)，并通過(guò)一些具體事例向孩子講明白要這樣或不這樣做的道理，讓孩子懂事理而樂(lè)意接受。比如：要孩子不說(shuō)臟話，不惡語(yǔ)傷人，因?yàn)槟菢游耆枇藙e人的人格，容易引起事端，發(fā)生爭(zhēng)斗，產(chǎn)生不良后果。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要求他做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)，不可因隱瞞而錯(cuò)上加錯(cuò)，不可私自拿別人的東西，尤其是當(dāng)孩子首次拿別人的東西因擔(dān)心挨打而說(shuō)謊時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，講明道理，啟發(fā)并鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話。教師對(duì)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的行為應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，進(jìn)而促使孩子逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)給孩子講類似《狼來(lái)了》的故事，幫助孩子懂得說(shuō)謊的害處；通過(guò)講勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的故事，讓孩子明白誠(chéng)實(shí)的好處。

二、結(jié)合日常生活，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意從情感教育入手，從幼兒的一日生活中滲透：晨檢時(shí)幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，解決不了的，老師再出面調(diào)解；盥洗時(shí)，我提醒幼兒要排隊(duì)，不推也不擠，節(jié)約用水等；幼兒每日的午餐，我要求他們做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的道德教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當(dāng)幼兒有禮貌的和同伴交談時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？建立平等和諧的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣。餐后散步時(shí)，我讓幼兒細(xì)心觀察幼兒園里的一草一木，關(guān)心幼兒園的人和事。其次，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)要堅(jiān)持以正面教育為主，多用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法來(lái)要求孩子，要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：有的幼兒在繪畫時(shí)會(huì)拿著蠟筆在桌子上畫，如果教師經(jīng)常給予批評(píng)效果不一定理想。而應(yīng)善于抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育。發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫特別好時(shí)，教師應(yīng)用稱贊的語(yǔ)氣對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。又如：孩子主動(dòng)把自己家里帶來(lái)的玩具主動(dòng)給其他小朋友玩時(shí)，孩子偶爾幫助他人時(shí)，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，正因?yàn)檫@些是典型的日常小事，都是幼兒親身經(jīng)歷的，因此孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了熏陶。

三、開展游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行與同伴交往合作的教育

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。所以，我以游戲?yàn)榍腥肟?，把德育目?biāo)滲透在具體的游戲情節(jié)中。例如建構(gòu)游戲“小小郵遞員”；手工活動(dòng)“我愛(ài)我家”、“藍(lán)色的海洋”；以及音樂(lè)游戲“雞媽媽和雞寶寶”等，引導(dǎo)幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往，從中幫助其學(xué)習(xí)和獲得正確的交往技能，引發(fā)他們主動(dòng)與人合作，并感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。而教師此時(shí)所需要的是：積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的合作、交往環(huán)境。又如以建構(gòu)游戲“我愛(ài)我家”為例，一開始孩子們喜歡一個(gè)人占很多積木玩。但最終不是作品無(wú)主題，就是遇到困難大家各顧各的，不愿主動(dòng)幫助解決。于是，我建議他們以小組為單位，成立小小建筑隊(duì)，大家共商家園布局，各自分工，這樣他們遇到困難不再各顧各的，而是熱情地、及時(shí)地幫助他人；同時(shí)，互相因爭(zhēng)搶材料而產(chǎn)生的同伴矛盾明顯減少，有的即使發(fā)生了，大家也能自行解決。另外，教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮。如：在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《小羊過(guò)橋》中，讓幼兒戴上頭飾進(jìn)行情境表演，在感受體驗(yàn)中使幼兒理解了謙讓是美德。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，從知識(shí)、智能及品德三方面，抓住各科特點(diǎn)，挖掘教材中的德育因素，掌握好教材的使用時(shí)間，每周設(shè)置《德育與游戲》的活動(dòng)時(shí)間，在組織主題活動(dòng)前，先設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程，并根據(jù)學(xué)習(xí)反思寫出思想體會(huì)，在全園范圍內(nèi)交流，選拔出優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行演講、表彰。

四、注重家園合作，在家庭中重視德育

家庭德育是指在家庭社會(huì)環(huán)境中，由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)子女施加無(wú)意識(shí)的影響或有意識(shí)的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識(shí)、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動(dòng)。家庭是一個(gè)互動(dòng)群體，孩子在互動(dòng)中發(fā)展。為了促使家庭成員之間互敬互愛(ài)，上慈下孝的人倫互動(dòng)關(guān)系，家長(zhǎng)就應(yīng)以身作則，理解關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)關(guān)愛(ài)家庭成員的情感。記得有一則眾所周知的廣告，媽媽對(duì)自己生病的婆婆十分關(guān)心，下班回家?guī)推牌糯繁常砩辖o婆婆洗腳。這一切都被年幼的兒子看見了，于是兒子端來(lái)了一盆水要給媽媽洗腳，年輕的媽媽感動(dòng)地流出了眼淚。我想這則廣告打動(dòng)了中國(guó)千萬(wàn)做父母和兒女的心，這就是家庭教育的影響，俗話說(shuō)，有其父必有其子，有其母必有其女，家庭長(zhǎng)輩直接以自己的言行舉止示范于子女，用自己良好規(guī)范的行為習(xí)慣，感染影響和教育子女。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子去關(guān)愛(ài)親人，如給孩子吃東西的時(shí)候，不要把好吃的光讓孩子吃，而應(yīng)把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道什么好東西都愿意和家人一塊分享，體驗(yàn)長(zhǎng)輩和自己都有“獲得”好東西的權(quán)利。這些雖然是小事，但幼兒良好的品德都是從這些細(xì)小的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。感恩”是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)，一個(gè)人連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。在人生的道路上，隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生令人動(dòng)容的感恩之事。且不說(shuō)家庭中的，就是日常生活中、工作中、學(xué)習(xí)中所遇之事所遇之人給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無(wú)私的人性之美和不圖回報(bào)的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報(bào)恩，因?yàn)橛行┒鳚墒俏覀儫o(wú)法回報(bào)的，有些恩情更不是等量回報(bào)就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動(dòng)去銘刻去永記，才能真正對(duì)得起給你恩惠的人。

總之，德育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，在教育中不斷滲透德育教育，即在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中慢慢滲透，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中，就一定能培養(yǎng)出健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的孩子，使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，和諧發(fā)展。