【摘 要】理清文章段落層次是提高學(xué)生閱讀和作文水平的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，應(yīng)在通讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，體會文章的結(jié)構(gòu)美；引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文章，準(zhǔn)確概括段意，了解文章主要內(nèi)容；并緊緊抓住寫作特點，多渠道、多形式理清文章脈絡(luò)，熟練掌握分段步驟和方法，達(dá)到熟能生巧，事半功倍。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；結(jié)構(gòu)；探究

小學(xué)語文不僅具有工具性，而且有很強的思想性，理清文章段落層次是概括文章內(nèi)容，掌握篇章結(jié)構(gòu)，體會思想感情的重要環(huán)節(jié)，教給學(xué)生分段的方法，讓學(xué)生快樂地閱讀至關(guān)重要。

一、通讀課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)

任何一篇文章，雖然模式不同，但體裁相同或相近的文章，其結(jié)構(gòu)形態(tài)又確定存在的共性。常見的結(jié)構(gòu)類型有記敘型、說明型、論證型、綜合型等，各種類型的文章都有其顯著的特征。記敘型按照事物發(fā)展和存在的時空序列安排、設(shè)置總體結(jié)構(gòu)，一般按事件的起因、發(fā)展、轉(zhuǎn)折（或高潮）、結(jié)束幾個方面記述，也可通過插敘和倒敘的方法記述；說明型則按照事物固有的條理進(jìn)行布局，按照事物的種類、特征、功能、構(gòu)造、發(fā)生的先后加以說明，表達(dá)作者的思想感情；論證型則通過某種事物的特點及事件的闡述，說明一定的道理；綜合型則雜用以上結(jié)構(gòu)類型，以一種結(jié)構(gòu)為主，而兼具其它類型的特點。

二、逐段分析文章，準(zhǔn)確概括段意

自然段是文章的重要組成部分，他們不是孤立的，而是相互緊密聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生將每一自然段的意思概括出來就對全文有一個初步的、具體的認(rèn)識，從而概括文章段落之間的因果層次，理清作者的寫作意圖和文章的主線，曉悉課文內(nèi)容。概括段意時可結(jié)合關(guān)鍵詞句的理解，提煉和概括每一自然段的內(nèi)容，再將意義相同（或相近）內(nèi)容的自然段加以合并，則成為邏輯段的段意，在分析文章時，要抓住文章的寫作特點，如寫作主線，寫時間、地點等典型詞句，以及“中心句”的運用，會準(zhǔn)確熟練地概括段意。

三、掌握寫作特點，理清文章脈絡(luò)

任何一篇文章都有完整性、連貫性、嚴(yán)密性、靈活性的特點，學(xué)生應(yīng)通過閱讀全文，了解寫作順序和文章的主線，恰當(dāng)進(jìn)行分段。如按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢瑒t重點了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；按地點轉(zhuǎn)換為序的文章則應(yīng)重視不同階段、不同地點發(fā)生的情景或事件的發(fā)展變化等分段。給文章分段還要貫徹三個原則：單一性、完整性和連貫性?？紤]單一性，不能忘記完整性，顧及完整性，不可忽略單一性，還要隨時注意連貫性，處理好“過渡段”，才能準(zhǔn)確的分段，切忌盲目性和隨意性。只有把握這些原則，再根據(jù)如下方法分段，會收到事半功倍的效果。

1.合并法

即把同一內(nèi)容或聯(lián)系很緊的幾個小段合為一大段，這是最基本、最常用的分段方法。如《威尼斯的小艇》一文，全文共六個小段，第二、三小段分別寫小艇的外形和艙內(nèi)的設(shè)施，可合為小艇的構(gòu)造，第一、四小段寫小艇在威尼斯的重要性和船夫的駕駛技術(shù)，可獨立成段。

2.提取中心段

有些文章題目提示了文章的主要內(nèi)容，這些內(nèi)容又在文章中占很大篇幅，把這些內(nèi)容可歸納成段。如《草船借箭》的第六—-九自然段，具體寫草船借箭的經(jīng)過，是文章的中心段，先提出來，再劃分剩下的部分。

3.用文章中明顯的標(biāo)志分段

（1）標(biāo)有小標(biāo)題和每一段標(biāo)有數(shù)字的文章可直接按敘述的事件來分段。如《小英雄雨來》；有些文章運用空行將文章的總體分成幾個局部，每個局部可獨立成段。

（2）利用“過渡句”和“過渡段”來分段。

（3）利用重點詞句來分段。如標(biāo)明時間、地點、方位的詞句，如《我的戰(zhàn)友邱少云》中的“天還沒有亮”、“中午的時候”、“黃昏的時候”都是一大段的開頭；《海濱小城》中，“浩瀚的大?！薄ⅰ昂＿吺且黄碁?、“小城里”等詞語均是分段標(biāo)志。

（4）利用寫作順序和寫作特點來分。

①按事情發(fā)展的順序來分。根據(jù)事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分來分段。

②按空間位置的轉(zhuǎn)換來分。按空間（方位、地點）的變換，適用于游記、參觀記一類的文章。如《記金華的雙龍洞》，全文按游覽路線來寫所見所謂，可根據(jù)主線分段。全文線索如下：

時間地點→途中見聞→外洞→入內(nèi)洞→內(nèi)洞→出洞

③按時間的推移來分。根據(jù)事情發(fā)生的先后順序，將每一時期內(nèi)發(fā)生的事件綜合概括，歸納成段。

④按材料性質(zhì)來分。有些文章可把相同的材料歸類成段，共同表達(dá)一個中心。如《林?！芬晃?，第二自然段寫大興安嶺的嶺（嶺多、式樣多），第三、四自然段寫林（色彩明麗、落葉寶松、俏麗白樺），第五自然段寫花（野花滿岸、蝴蝶翩舞、紅豆點染），可歸納為“大興安嶺美麗的景色”。

⑤按敘述的不同方式來分。倒敘的文章開頭回憶為一段，回憶事件的過程為一段，結(jié)尾照應(yīng)開頭，抒發(fā)情感為一段；有些文章按總述和分述的方式安排材料，如《偉大的友誼》，可按“總—分—總”的方式分段。

⑥按記敘的幾個小故事分段。有些文章寫了幾件事，可將幾件事獨立成段。如《我的伯父魯迅先生》一文主要寫了“談《水滸》”、“談碰壁”、“救車夫”、“憐女傭”四件事，可分為四部分。

⑦用多種方法綜合分段。給課文分段不能墨守成規(guī)，而要善于思考，細(xì)心領(lǐng)會，有些文章由于著眼點不同，可用多種方法分段：

如《別了 我愛的中國》一文，可用四種方法分段：

a.根據(jù)文章中心需要突出“別”，按“別”的推移可分為“惜別”、“痛別”、“暫別”三段。

b.按位置移動：

船離岸→往前駛→船駛遠(yuǎn)

c.按材料性質(zhì)來分：

告別（事物）→沿途景色（景物）→感想（議論）

d.按描寫的對象來分：

四、掌握分段步驟 達(dá)到熟能生巧

分段時首先要從“讀”入手，借用工具書從字詞句篇諸方面精讀課文，理解課文內(nèi)容，然后突出一個“想”字，想想每一小節(jié)的內(nèi)容，理清文章的寫作順序、技巧和方法，接著系統(tǒng)歸納，高度提煉，寫出段意，最后仔細(xì)檢查，反復(fù)推敲，達(dá)到準(zhǔn)確無誤。

總之，理清文章段落層次是提高學(xué)生閱讀和作文水平的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)時既循規(guī)蹈矩，又勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美情趣，塑造健康向上，魅力無窮的高尚靈魂。