【摘 要】美的事物蘊藏于生活，但并不是每個人都能感受得到和理解，雖說愛美之心人皆有之，但美的素養(yǎng)，要接受相應的教育和熏陶，要通過學習、培養(yǎng)、訓練，不斷積累和升華對美的體驗才能逐步得到和提高； 美術(shù)課是中學的一門基礎(chǔ)文化課，是中學基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生形成良好的品德修養(yǎng)和高尚的道德情操，形成正確的人生觀，價值觀，而美術(shù)教師正是這一活動的引導者和主導者。

【關(guān)鍵詞】美育；教師的角色；引導者；潛移默化；業(yè)務提高

審美教育對人們的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認識。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人世和平”；此為藝術(shù)的最大效用。眾所周知， 學生審美水平和能力的提高與發(fā)展，主要通過學校美育來實現(xiàn)，美術(shù)課是美育的主要途徑，美術(shù)教師參與了重要角色。審美的水平與能力，是一個人的素質(zhì)的重要方面，主要包括感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、鑒別美幾方面內(nèi)容。通過審美教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀，使他們具有充分感受美的能力，激發(fā)學生對美好事物的熱愛，以陶冶情操，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)；培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，使他們具有一定的美學知識和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立審美理想；培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，使他們善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

一、美術(shù)教師是促進學生提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學生的文化素養(yǎng)的引導者

馬克思認為藝術(shù)不僅能幫助人們認識世界，而且能鼓舞人們改造世界，去創(chuàng)造美好生活。他曾說過，社會的進步就是人類對美的追求的結(jié)晶。 中學生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過渡時期，他們求知欲強，可塑性大，通過美術(shù)課對他們進行系統(tǒng)的美術(shù)知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點，因而它更能引起學生興趣，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對學生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。

在課堂活動中，為了調(diào)動學生學習的積極性，提高參與意識，我多用討論式，給學生自由，學生參與教學的積極性就很高。例如，在欣賞課《格爾尼卡》教學中，課前給學生布置任務，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，上課時，組織學生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據(jù)學生的討論適機進行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間；②立體派的主要代表人物；③產(chǎn)生地點；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源；以及它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。在重點介紹畢加索的作品的同時，我進行了拓展，例舉了我國當代油畫家李自建的作品“人性與愛”系列《南京大屠殺》，將之進行類比，引導學生思考：美術(shù)作品除了裝飾屋宇的功用之外，還能發(fā)揮那些作用？極具沖擊力的畫面，震撼人心的悲劇色彩，都強烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。教師經(jīng)過提問、解答，達到了使學生感受深刻，能用正確的觀點分析作品的目的。

二、美術(shù)教師通過審美教育幫助學生形成良好的品德修養(yǎng)，并促進其智力的發(fā)展

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學有限的課時內(nèi)無法使學生全面了解這些作品，只有結(jié)合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統(tǒng)治地位的局面。對現(xiàn)代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務。當代中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時數(shù)，并進行對比教學，努力激發(fā)學生的學習興趣。

三、美術(shù)教師課通過對學生進行美術(shù)知識教育和美術(shù)技能訓練，培養(yǎng)他們的社會意識

隨著人類社會的發(fā)展，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有密切的聯(lián)系，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。例如，要蓋一幢大樓，設(shè)計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，如紡織業(yè)，從面料的花樣設(shè)計到成衣的款式設(shè)計和色彩搭配，無一不與美術(shù)密切相關(guān)，如果對設(shè)計不夠重視、產(chǎn)品顏色單調(diào)、款式陳舊，難以滿足人們?nèi)招略庐惖膶徝酪?。盡管我們的產(chǎn)品質(zhì)量很好，但由于設(shè)計單一，因而在市場上缺乏競爭力。重視了美術(shù)設(shè)計，使產(chǎn)品以新穎、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在市場上搶占先機。

總之，美術(shù)課是中學的一門基礎(chǔ)文化課，是中學基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生形成良好的品德修養(yǎng)和高尚的道德情操，形成正確的人生觀，價值觀，而美術(shù)教師正是這一活動的引導者和主導者。