每當(dāng)聽到那悠揚而生動的音樂總是讓人的心情無比舒暢、愉悅，聽到那幽怨哀傷的音樂總是讓人的心情也無比的沉重，這個就是音樂帶來的魔力，由此想到我們的音樂欣賞課不就是給孩子們提供了這樣的一個全面理解音樂的機會，那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好地去聆聽、感受、理解音樂，從而能更好地享受、表現(xiàn)、創(chuàng)新音樂呢？要從小學(xué)生的年齡特征及個性特點出發(fā)，結(jié)合音樂特點，找準(zhǔn)切入口和兩者之間溝通的橋梁，找出音樂欣賞入門的鑰匙，從而引領(lǐng)學(xué)生跨入音樂的殿堂。

一、以興趣為先導(dǎo)，使學(xué)生樂于傾聽

音樂是聽覺的藝術(shù)，隨時間流逝而流動。如何讓學(xué)生在轉(zhuǎn)眼即逝的音樂流動中，產(chǎn)生對音樂產(chǎn)生印象，引起他們的聽覺注意？那只有想辦法讓他們對音樂感興趣。

1.選準(zhǔn)音樂內(nèi)容

孩子們喜歡的音樂教材是色彩繽紛的畫面，具有趣味又緊跟時代特點的音樂歌曲，這樣的音樂欣賞內(nèi)容就會變得更生動形象和富有趣味性，更益于學(xué)生的理解和感受。

2.培養(yǎng)聆聽習(xí)慣

聆聽每一首樂曲時，我都要針對樂曲的特點，給學(xué)生要求和提問，讓學(xué)生有目的地欣賞。例如：在欣賞《搖籃曲》時，我就要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作，或兩人合作表演搖籃搖晃；所有這些動作都要合牢音樂的節(jié)拍和速度。要求學(xué)生在臉上和動作中表現(xiàn)出音樂的情緒。聽完后結(jié)合音樂藝術(shù)形象，請學(xué)生講出音樂的速度、情緒和感受。我想其實每個孩子都很喜歡音樂，關(guān)鍵是要讓孩子們幼小純真的心里留下一個音樂永遠是美的而且也是沒有國籍、性別、年齡阻隔的印象，她會像慈愛的母親一樣陪伴著自己不斷地長大。只要我們培養(yǎng)好學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，我相信能夠引起學(xué)生和家長們的共鳴。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動參與，使學(xué)生善于聆聽

參與和實踐是音樂教師在上音樂課中必不可少的手段，用啟發(fā)和誘導(dǎo)讓學(xué)生積極地參與音樂活動和實踐，培養(yǎng)他們不僅善于運用自己的聽覺和感官去聆聽音樂、體驗音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、感受音樂的高低、強弱、快慢及節(jié)奏、力度、速度等的變化，還要讓學(xué)生們用自己的動作，體態(tài)、表情、語言等將內(nèi)心的體驗表達出來。雖然有些動作、體態(tài)、表情及語言不一定符合課文內(nèi)容，但一定要尊重他們這種最純真的創(chuàng)作精神，從而通過各種渠道慢慢進行誘導(dǎo)，幫助他們從小打好良好基礎(chǔ)。

孩子的想象力極其豐富，有很大的潛力和發(fā)展空間，尤其是讓孩子們“身臨其景”更顯得重要，讓他們在“身臨其景”中盡量去發(fā)揮單純樸素的想象力，這就需要老師設(shè)計出符合年齡特點和教學(xué)要求的音樂情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把自己對音樂的體檢和感受有機會、與空間和時間給予發(fā)揮。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生愛上聆聽

對學(xué)生進行音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)活動入手。在音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)作活動是最具體、最有效的體驗和實踐方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中，不僅需要學(xué)習(xí)體驗別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運用音樂基本要素去完整地表達他們自己的音樂表。

一堂成功的音樂課能不能引起學(xué)生們的注意，是測量一位老師和學(xué)生能否很快構(gòu)筑起一個共同點的渠道，也是教學(xué)取得成功的重要心理條件，而講故事則是吸引兒童的最好方法之一。因為孩子有一個共同的特點——喜歡聽故事。在欣賞小學(xué)一年級的《鴨子拌嘴》時，我就運用了講故事來吸引孩子進入課題的方法：有這么一家子家庭成員，有一只鴨媽媽和一群小鴨子。一天，天剛蒙蒙亮，忽然聽見一聲哨響，小鴨們在鴨媽媽的帶領(lǐng)下像士兵一樣排起整齊的長隊。原來呀，趕鴨的老爺爺今天要帶它們?nèi)ズ舆呁?。可是，在玩耍中它們發(fā)生了一些不愉快的事——吵架了。（教師邊說邊模仿小鴨子的動作表演）你們想知道小鴨子們是怎么吵架的嗎？我們來聽一聽吧……（放〈鴨子拌嘴〉的音樂）一段故事就激起學(xué)生求知的欲望，有繼續(xù)想學(xué)習(xí)的愿望。也讓學(xué)生進一步懂得了鴨子是怎么“吵架的”，原來是由很多打擊樂器打擊不同的節(jié)奏形成的，知道《鴨子拌嘴》是用有中國民樂特色的打擊樂器“跋”為主的打擊樂器演奏的，而具有中國民族特色，運用各種打擊器的特殊音響效果和各種不斷變換的節(jié)奏而合成的一首打擊樂器曲，讓他們用自己找到的聲源跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”的節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。能夠運用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。在介紹了樂曲中主要的演奏樂器后，我便讓學(xué)生在教室里自發(fā)地尋找各種音源。于是有的學(xué)生用手掌拍擊凳子來模仿木魚，有的學(xué)生用文具盒敲擊地面來模仿小磬等等，可想而知，結(jié)果一首原有《鴨子拌嘴》逐漸演變成了一首所謂的“鍋碗瓢盆暢想曲”。像這種情況看似有些粗鄺和荒唐，但我從中進一步的讓學(xué)生們懂得了什么叫切分音、四分音、八分音、延長音、休止符，并教他們?nèi)绾卧谝恍┢渌臉非羞\用這些初步樂理知識。

音樂是聽覺的藝術(shù)。如果不會聽，不愛聽，再美的音樂也不能發(fā)揮他的藝術(shù)魅力。我們音樂教師要充分利用活潑的場景、畫面、律動、音像為媒體。充分激發(fā)孩子們的興趣，使孩子輕松走進音樂世界，主動地走進音樂世界，感受音樂美、享受音樂美，鑒賞音樂美。使孩子愉快的接受音樂的熏陶，領(lǐng)悟音樂的真諦，使孩子得到美的啟迪。