【摘 要】讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，廣大教師應(yīng)該多角度深思，給幼兒努力營(yíng)造寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。使其在平等和諧的氣氛中快樂(lè)成長(zhǎng)。幫助幼兒積極養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，做孩子學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，使幼兒真正在自由、寬松的環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】寬松的環(huán)境；良好的習(xí)慣；學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人

讓幼兒做學(xué)習(xí)和活動(dòng)的小主人，是當(dāng)前教育思想轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要課題，是每一個(gè)幼兒教師值得深思的一個(gè)課題。幼兒教師一定要將傳統(tǒng)的“講堂”變成“學(xué)堂”，將依賴于教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，讓幼兒得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“師本”教育體系向“生本”教育體系的根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有教師和小朋友的默契配合才能有效完成。教師的教育理念和教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)中，有些老師今天塞給幼兒這種知識(shí)，明天灌給他們那種道理，后天又教給他們什么技能，當(dāng)幼兒聽(tīng)不懂，不想聽(tīng)時(shí)，教師便大喊大罵，用教鞭擊打講桌，甚至體罰幼兒。大多數(shù)幼兒教師喜歡的是“寧?kù)o”的課堂，也就是學(xué)生向木偶一樣端坐著，啞口無(wú)言，一聲不發(fā)，自己洋洋得意、津津有味的講個(gè)不停，還認(rèn)為自己講得好，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，熟不知是將學(xué)生捆綁在座位上，封住了口罷了，長(zhǎng)此以往，幼兒就變成被動(dòng)接受知識(shí)的容器了，不但得不到發(fā)展，而且還會(huì)變成弱智。所以，作為幼兒教師一定要深思，如何讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人呢？

一、為幼兒營(yíng)造寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在寬松愉悅的環(huán)境里，往往心情舒暢，思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維護(hù)好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話作為開(kāi)場(chǎng)白，盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語(yǔ)言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，允許他們自由地組合，幾個(gè)人在一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇的材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，讓他們自己把作品貼在展示欄，學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)。

二、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種看不見(jiàn)、摸不著的力量，這種力量時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮著巨大的作用?？梢哉f(shuō)，好習(xí)慣會(huì)使學(xué)生走向成功，幫助他鑄就人生的輝煌，而壞習(xí)慣卻常常是摧毀人生的慢性毒藥。

幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)要共同承擔(dān)起幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的責(zé)任，一是要培養(yǎng)孩子專時(shí)專用的習(xí)慣；當(dāng)孩子完成任務(wù)時(shí)，就要允許孩子休息、玩耍，這樣孩子的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。如果整天讓孩子坐在書(shū)桌前看書(shū)、寫作業(yè)，沒(méi)有玩耍放松的時(shí)間，反而容易養(yǎng)成學(xué)生磨磨蹭蹭、不講效率的壞毛病。

二是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣；當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難請(qǐng)求父母幫助時(shí)，父母千萬(wàn)不要置之不理或敷衍了事。而應(yīng)該用熱情的態(tài)度和語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。即便孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決，也絕不包辦代替，可以耐下心來(lái)，采取一步步啟發(fā)孩子的方法，使孩子在父母充滿智慧而不露痕跡的引導(dǎo)下，靠自己的力量攻克難關(guān)，嘗到勝利的喜悅，從而增強(qiáng)自信，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。

三是要培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣；孩子有錯(cuò)誤是正常的、難免的，關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)得當(dāng)，壞事也會(huì)變成好事，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子自然就變得謹(jǐn)慎和細(xì)心了，再也不會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤了。

四是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，工作崗位上也能認(rèn)真對(duì)待工作。教師和父母都應(yīng)培養(yǎng)孩子的書(shū)寫習(xí)慣，這樣不僅可以提高孩子的書(shū)寫質(zhì)量，得到眾多良好的評(píng)價(jià)，還能促使孩子養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

五是要培養(yǎng)孩子自主閱讀和自主動(dòng)手操作的習(xí)慣，父母應(yīng)為孩子積極提供相關(guān)幼兒讀物和幼兒玩物，讓孩子在課余時(shí)間主動(dòng)閱讀，拓寬知識(shí)面，自主操作玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新探索、發(fā)明、創(chuàng)造能力，讓孩子的思路更加開(kāi)拓，視野更加寬泛。

當(dāng)然，除以上習(xí)慣外，還有更多的習(xí)慣需要老師和父母耐心地培養(yǎng)，勤檢查、嚴(yán)督促，直到孩子達(dá)到“習(xí)慣成自然”為止。

三、做孩子學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者

幼兒教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要注意游戲性、興趣性，同時(shí)支持孩子、引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子的探究行為，激勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的愿望，給孩子帶來(lái)一種“我能干”、“我能行”、“喜歡我”的信心，決不能因孩子的一次失敗而批評(píng)他，相反應(yīng)鼓勵(lì)他不怕困難，再來(lái)一次，這不僅維護(hù)了幼兒的自尊心，而且培養(yǎng)了幼兒在困難面前毫不動(dòng)搖的積極態(tài)度。

總之，要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促使其自主發(fā)展，教師必須和幼兒成朋友，多與幼兒交流，了解幼兒的愿望和需要，做幼兒的傾聽(tīng)者、合作者、伙伴，才能使幼兒真正處于一個(gè)自由、寬松的環(huán)境中，才能使幼兒產(chǎn)生動(dòng)力去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。