【摘 要】親其師,信其道。首先要尊重學(xué)生;教師在進行教育時要以學(xué)生為本;要理解學(xué)生的思想和行為,更重要的是信任學(xué)生的力量和價值;教育導(dǎo)行時要熱情激勵學(xué)生,與他們共同分享悲喜,還要主動關(guān)心學(xué)生,學(xué)會寬容與耐心,更要真誠地提醒犯錯的學(xué)生 和他們一起分擔(dān)錯失。只有時刻把學(xué)生擺在心中,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,多為他們著想,學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育,主動提高自己,教師才能收到最佳的教育效果,才能真正改造學(xué)生的心靈。
【關(guān)鍵詞】尊重;理解;信任;激勵;寬容;提醒
導(dǎo)致教育效果不佳的原因是什么呢?我認為正是教育者在實施教育的時候忽略了人這個根本因素造成的。馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說中強調(diào)人的價值、人的尊嚴(yán)、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發(fā)展;美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯也曾說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”這些對人的本性的科學(xué)揭示,就給教育者一個啟迪:在實施教育時就必須要以學(xué)生為核心,以學(xué)生為本。
一、尊重學(xué)生的人格與個性
尊重學(xué)生首先就是要尊重每一個學(xué)生的人格。 從教育者的角度看,優(yōu)秀生的可愛,使對他們的尊重就很容易兌現(xiàn),但我們更應(yīng)清醒地認識到處于弱勢的所謂“差生”的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護。差生長期形成的自卑心理,卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以,教育者決不能冷落、歧視“后進生”,而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們,尊重他們的人格,使學(xué)生感受到被關(guān)注、被理解的溫暖。 尊重, 其次就是要從學(xué)生的實際情況出發(fā),尊重他們的個性心理。要堅持發(fā)揮學(xué)生的特長,揚長避短,使其主要方面能夠“大有所為”。這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。
二、理解學(xué)生的思想和行為
理解,就是理解每一個學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中,我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心;應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己,寬以待人”;人無完人,金無足赤,應(yīng)當(dāng)對任何人都不要求全責(zé)備。對學(xué)生來說,首先是要把他們當(dāng)人看,不僅如此,還要進一步把他們當(dāng)孩子看,注意他們的認識水平和認知能力。 這就是按人的需要來做工作,只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。
三、信任學(xué)生的魔力和價值
信任,就是要相信每一個人的力量、價值。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機會和條件,作為教育者要通過各種方方面面來激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。信任是具有魔力的。讓學(xué)生認識到目標(biāo)價值和個人經(jīng)過努力完全有能力去實現(xiàn)目標(biāo)價值。教育者就要緊密結(jié)合學(xué)生的實際,創(chuàng)造條件,給學(xué)生各種表現(xiàn)的機會。要信任他們,讓他們懂得自身的力量和價值,知道自己也有閃光的機會,激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。使其產(chǎn)生一種責(zé)任感和取得成就的欲望。當(dāng)然,這是始終離不了老師對學(xué)生的信任。 信任,是尊重和理解的集中表現(xiàn)。只有相信一個人,才會談得上對他有所尊重和理解;否則,一切都會落空。
四、熱情激勵 共同分享
教育者經(jīng)過長時間與學(xué)生們的相處,就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)不一,性格各異,也自然會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長處、短處和與眾不同之處。這時候,我們就要抓住學(xué)生的閃光點加以激勵,而且是熱情的激勵。或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會。激勵不僅是要表揚、也不止是物質(zhì)獎勵,更重要的是和學(xué)生們共同分享成功、勝利、進步甚至是失敗。讓學(xué)生們感受到你因為他而快樂、自豪,和他們共同承擔(dān)痛苦,這會是學(xué)生們受到的最大激勵。
五、主動關(guān)心 學(xué)會寬容
古語云:“愛人者人恒愛之”。愛應(yīng)該是無條件的。教育者要主動關(guān)心學(xué)生的各個方面,無微不至地關(guān)懷他們,一視同仁地愛護他們。要對學(xué)生們實施“愛的教育”,讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都沐浴在“師愛”的陽光中。作為年輕的教育者,我力爭和學(xué)生們“打成一片”。這實施教育的過程中,我還學(xué)會了寬容與耐心?!叭藷o完人”哪一個人在成長的過程中不會有錯誤呢?所以我們要以一種寬容的心態(tài)面對學(xué)生們所犯的錯誤。我們所關(guān)注的優(yōu)點和缺點大概不會超過學(xué)生平時行為的10%,而學(xué)生們的表現(xiàn)大多數(shù)時候都是中間狀態(tài)。我們就要給孩子一個廣闊的心理空間使孩子的求知、成長成為自發(fā)的內(nèi)在需求。
六、真誠提醒 一起分擔(dān)
教育者要尊重、理解與信任學(xué)生們,寬容他們的小缺點,那是不是要否認批評與懲罰呢?當(dāng)然不是,教師們要走出這個誤區(qū),否則,我們的教育將變成嬌縱。那在這兩者之間如何找到天平呢?其實我們只要擺正位置,注意策略,就可以大膽地批評、懲罰。在《賞識教育》一書里周弘告訴我們:人們往往會把“好朋友的提醒”特別是真誠的提醒作為是生命的珍貴禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。應(yīng)該在充分鼓勵的前提下批評。例如可以用這樣的方式來表達批評—“太好了,除了不對的地方”,或者是“太好了,還可以更好嗎?”
與學(xué)生們一起分擔(dān)他們的失誤或錯誤是最好的提醒。學(xué)生們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)失誤考低分,或者犯錯誤,他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。這時候,脆弱的心靈是最容易接近的,如果這時候我們真誠地安慰他們,與他們一起分擔(dān)痛苦,共同解決難題,孩子們的心就會和我們緊緊地相連了。那么,教育效果就不言而喻了。