【摘 要】通過十年的班主任工作，運用愛心，品格，責(zé)任，心態(tài)，同理心，欣賞去贏得學(xué)生的愛戴，同樣去愛護(hù)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任；愛心；責(zé)任；心態(tài)；同理心；欣賞

做了十年班主任，承蒙學(xué)生的支持，一直被評為優(yōu)秀班主任。但著實感受到了為人師的艱辛，可更多的是感受到了教育并非簡單的知識傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)。要想讓學(xué)生“親其師，信其道”就要用你教師的魅力去感動你的學(xué)生，吸引你的學(xué)生。

青少年處于成長時期，可塑性大，模仿力強，這時期，他們需要確立自己的生活坐標(biāo)，由于教師和學(xué)生接觸最多，形象具體，其人格魅力能為學(xué)生提供行為規(guī)范的物化模式，無疑對作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。教師用自身的人格魅力感染學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，久之，使他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。教師人格魅力的影響，不是用強制的命令，而是通過形象直觀的影響，如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學(xué)生的心田。

一、溫暖的愛心

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”，沒有愛就沒有教育。師愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對后進(jìn)生尤為重要。他們往往對學(xué)習(xí)冷漠，心理上與老師有隔閡或抵觸情緒，自卑感強，甚至有破罐破摔的思想，常常給班級工作帶來一定的阻力和難度。教師不能因此而討厭他們，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動接近他們，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“冰”，縮小乃至消除師生間的心理差距，溝通師生感情。這既是教師職業(yè)神圣之所在，更是教師人格魅力的最大體現(xiàn)。

二、堅實的責(zé)任

我信服梁啟超說過的一句話：“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。”我想這話用在我們教師，尤其是班主任身上再恰當(dāng)不過了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著學(xué)生——這些國家和民族未來的希望和責(zé)任呢？持久而良好的職責(zé)觀念是每個人應(yīng)該具備的最起碼的品德，也是一個人的最高榮譽，沒有持久的職責(zé)觀念，人們就會在逆境中倒下去，在各種各樣的誘惑面前把握不住自己。而一個人一旦擁有真正的牢固而持久的職責(zé)觀念，最軟弱的人也會變得堅強，在逆境中會勇氣倍增，在引誘面前才能不為所動。一個人有了責(zé)任心，就能自覺主動、積極地盡職盡責(zé)，與此同時，個人的價值也才能得到充分體現(xiàn)。有了責(zé)任心，我們的工作才會注重細(xì)節(jié)，工作能力才會有所提高。

三、平和的心態(tài)

“擁有一種積極進(jìn)取的心態(tài)，勝過擁有一座金礦。人生其實就是一種態(tài)度，擁有好心態(tài)的人，他的一生定會陽光燦爛。”給人一個微笑不難，說一句簡單的、肯定的、表揚的話也不難，但這些簡單的小事，卻都會給別人帶來快樂的心情。樂觀、豁達(dá)的心態(tài)不僅是快樂和幸福的源泉，而且是良好品德的強大捍衛(wèi)者。他們眼睛里流露出來的光彩使整個世界都溢彩流光。在這種光彩之下，寒冷會變的溫暖；痛苦會變的舒適。這種心態(tài)使智慧更加熠熠生輝，使美麗更加迷人燦爛。此外，要想具有魅力還要擁有發(fā)自內(nèi)心的微笑和真誠的贊美，使別人感受到巨大的鼓舞，同時也使我們和別人的配合，顯得更為默契。激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天，如果我們能帶著陽光心態(tài)，締造陽光般的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，那么，對于學(xué)生來說，你就是他們心中的太陽。誰不愿意生活在陽光麗日下？那個學(xué)生不喜歡能為他帶來快樂、光輝的老師呢？

四、師生的同理心

在問題較多的班級中，學(xué)生會覺得老師對自己不理解，從而和老師的教育、教學(xué)對立，使老師的工作受到阻礙。相對的，老師也會覺得不被理解，對自己的教學(xué)、對學(xué)生失去信心。另外，同學(xué)之間的交往也會產(chǎn)生溝通不良，覺得大家都冷冰冰的。作為班主任的“同理心”則是指了解與體驗學(xué)生的內(nèi)心世界。具體來說就是師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。 教師用“同理心”和學(xué)生溝通，充滿信任和真誠去幫助學(xué)生，學(xué)生就理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，才能真正達(dá)到師生間心理上的相互溝通，取得良好的教育成效。

五、溫暖的欣賞

欣賞是一泓泛涌的清泉，可以澆灌小樹茁壯成長；欣賞是一輪溫暖的陽光，可以化解人與人之間冰冷的距離。懂得欣賞的教師相信學(xué)生可以通過努力獲得進(jìn)步，因此，他們從不吝惜自己的夸獎、贊嘆，哪怕只是一個肯定的眼神、一個支持的微笑，也能不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值和力量，從而把學(xué)生的注意力引向發(fā)現(xiàn)自己的長處、謀求個人的成長方面來。所以，當(dāng)學(xué)生取得一定的成功或行為達(dá)到所期望的結(jié)果時，老師要適時給以精神或物質(zhì)鼓勵。欣賞讓我們師生之間的相處變得快樂而自然，讓孩子每一天的學(xué)習(xí)、工作和責(zé)任都變成一種享受，真誠的笑容緩解了他們學(xué)習(xí)中的壓力，和諧的環(huán)境成就了他們一份份收獲！

俗語說“打鐵全憑自身硬”。學(xué)會理解，豁達(dá)寬容，懂得欣賞和贊美，善于交流，才能成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和鼓勵者。讓我們用教師的特有魅力在學(xué)生心靈中栽下一棵責(zé)任的幼苗，用愛心去澆灌，伴隨其生命的成長，豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我們教師的魅力，這就是我們教師的風(fēng)采。