【摘 要】幼兒期語言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展和運用的關(guān)鍵時期，也是語言發(fā)展最迅速的時期。教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：要提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。同時，在新的知識經(jīng)濟(jì)時代，語言是學(xué)習(xí)的工具，通過聽、說、讀、寫各種學(xué)習(xí)渠道，可以獲得大量的知識信息。因此，幼兒語言教育問題，依舊是現(xiàn)在和今后幼兒教育中的重要問題，我們要及時跟上新世紀(jì)教育改革的步伐，不斷更新教育觀念，用正確的兒童觀，教育觀指導(dǎo)我們的教育行為。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語言；發(fā)展

《新綱要》中特別強(qiáng)調(diào)幼兒的語言發(fā)展方面要“創(chuàng)造一個自由的寬松的語言環(huán)境，注意培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言的理解能力，鼓勵幼兒大膽而清楚的表達(dá)自己的正確想法和主觀感受，引導(dǎo)接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，并培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”。這就要求幼兒教師必須全方位多角度的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)一個舒適安全、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美情趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的陳設(shè)。為消除小班新生人同時對新環(huán)境的恐懼，我們將幼兒園和活動室布置得很富有童趣，墻壁上大幅的卡通，門窗上掛滿了五顏六色的小飾物，活動角大量的玩具、圖書，漂亮的座椅等都強(qiáng)烈地吸引著孩子，再加上老師和藹可親的問候，像媽媽一樣微笑，使得剛?cè)雸@的幼兒增添了一份對新環(huán)境的安全感。對于每給主題的環(huán)境布置。我們除了用豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美來感染幼兒。

二、遷移教學(xué)、提供語言運用機(jī)會

幼兒階段的記憶特點是無意記憶占優(yōu)勢，年齡越小越明顯，思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，幼兒有著極強(qiáng)的無意識的感知能力和學(xué)習(xí)能力。教師要注意語言教育活動的遷移教育，為幼兒語言運用創(chuàng)造條件。如在美術(shù)教育活動中，讓幼兒畫春天的時候，教師可以提示幼兒春天的一些天氣變化和教師組織的一些活動，讓幼兒想起這些活動的快樂體驗，在此基礎(chǔ)上要求幼兒對自己的畫面進(jìn)行描述，教師給予點撥，再讓幼兒完整重復(fù)描述畫面；在體育活動中，我們可以指導(dǎo)幼兒用身體姿勢和動作表現(xiàn)某種事物，或表達(dá)某種意思，然后請小朋友猜一猜他們在表現(xiàn)什么，這樣，既注意了活動的動靜交替，也發(fā)展了幼兒的語言能力等。教師要在不同領(lǐng)域教學(xué)中，找到發(fā)展幼兒語言能力合適的切入點，為幼兒提供動腦、動口的學(xué)習(xí)環(huán)境和運用機(jī)會。

三、隨機(jī)教育，拓寬語言運用場所

幼兒在園中的一日生活中可提供交談的題材極為豐富。首先，在日常生活中教師要有意創(chuàng)設(shè)游戲情景，提煉出不同的主題讓幼兒在活動的過程中真實、形式多樣的體驗和發(fā)展語言能力，從而對以后正常的交流奠定基礎(chǔ)。如，我們將兒歌融入生活，使兒歌生活化，在小朋友走樓梯時，學(xué)習(xí)兒歌式短句：“小朋友走樓梯，不推不擠不著急，一個跟著一個走，高高興興去游戲”，在這樣的自然情景下，幼兒無形中會習(xí)了積極的詞匯和短句，提高幼兒的語詞敏感性。其次，與游戲活動相結(jié)合，調(diào)動幼兒講述的積極性與主動性。最后，鼓勵同伴之間相互交流。事實表明，幼兒在交往中能通過相互作用主動地創(chuàng)造、調(diào)整自己的語言，從而獲得主動發(fā)展。如，兩個孩子為了一個布娃娃的歸屬發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中要回曾歸屬于自己的布娃娃，另一方則千方百計地要保住布娃娃不被拿走。他們在相互交往的過程中，能主動依據(jù)對方的態(tài)度和行為不斷地調(diào)整自己的語言，并利用這種調(diào)整去調(diào)節(jié)對方的行為，以達(dá)到自己的目的。

四、家園配合、形成語言教育合力

《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”；“家園配合，使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展”。發(fā)展幼兒語言能力作為幼兒園的一項重要教育活動，理應(yīng)得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效。首先，我們向家長介紹幼兒發(fā)展語言的重要性，在“家園聯(lián)系”上適時地刊出《如何提高孩子書面語言能力》、《如何提高孩子口語表達(dá)能力》等針對性、指導(dǎo)性強(qiáng)的文章，并提出一些具體可操作性的方法。其次，精心為幼兒選擇圖書，我們建議家長在為幼兒選擇圖畫書時至少要把握以下幾個特點：色彩鮮艷，有美感；圖書中的人物形象可愛，表情動作夸張有趣；內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活經(jīng)驗；情節(jié)生動，充滿了想象力；故事的講述方式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，或講求情節(jié)之間的緊密邏輯關(guān)系。再次，建議家長傾聽孩子講話、為幼兒提供說話機(jī)會。最后，建議家長加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，做到發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范、詞匯豐富，用詞文雅、簡潔明了，態(tài)度親切和藹、生動有趣，為幼兒學(xué)習(xí)語言樹立榜樣。

總之幼兒期語言學(xué)習(xí)與發(fā)展， 是人的一生中語言發(fā)展和運用的關(guān)鍵時期，也是語言發(fā)展最迅速的時期。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。作為幼兒教師必須抓好這個時期，努力培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒的語言，使他們在進(jìn)入小學(xué)前具備足夠而順暢的語言表達(dá)能力，將受益終生。