【摘 要】本文主要對幼兒音樂教育的價值理性進(jìn)行了探索，目的是為了提高教師們能夠認(rèn)識到對幼兒音樂教育的重要性；作者對幼兒唱歌、樂理、音樂欣賞、韻律、舞蹈等活動與專門的音樂培養(yǎng)做了分析，講解其中的差異，并列舉了符合幼兒身心特點(diǎn)的音樂教育方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教育；價值；培養(yǎng)途徑

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。音樂不僅是一種藝術(shù)技能，而是陶冶人自身修養(yǎng)的情操，是幸福和美的享受。目前，我國的教育以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為中心，理性與感性、理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展是人的全面發(fā)展的內(nèi)涵之一。缺乏理性的感性是迷茫的，同樣，沒有感性的理性是灰暗的。人們完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和人性結(jié)構(gòu)離不開情感，而理性和感性二者缺一不可。音樂教育不僅能夠充實(shí)幼兒的實(shí)際生活同時還能豐富幼兒的精神生活，促進(jìn)幼兒感知、情感、想象等感性和理性的健康成長。

1幼兒音樂教育活動的價值

第一，幼兒音樂活動是補(bǔ)充幼兒生活最好的營養(yǎng)品，孩子在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時，大腦的右半球處于活躍狀態(tài)，左半球與右半球之間的相互聯(lián)系、相互作用，為心理活動和智力的開發(fā)都起到了良好的鋪墊作用。

第二，音樂活動不僅對幼兒的心理發(fā)展有促進(jìn)作用，而且在幼兒聽覺、記憶、語言、想象、情感等方面都是不可或缺的。

第三，在口語交際和感受外界各種聲音中都幼兒的聽覺都可以得到發(fā)展，而樂音活動則是提高幼兒聽覺最優(yōu)效的方法。由于樂音發(fā)出美妙的旋律，所以會對幼兒產(chǎn)生吸引。動聽的音樂對幼兒的聽覺產(chǎn)生促進(jìn)作用，使其聽辨能力逐漸提升。在平時的訓(xùn)練和培養(yǎng)下，幼兒的聽覺就會越來越強(qiáng)。

第四，若能培養(yǎng)出孩子對音樂的興趣，在音樂活動中，孩子聽音樂的同時就會主動的去記，例如：音樂中的歌詞、曲調(diào)、音律、舞蹈動作順序、音樂游戲規(guī)則等都是他們所記的內(nèi)容。如果孩子音樂記憶能力得到了發(fā)展和提高，那么自然就會對孩子的整體記憶力有所幫助。由幼兒的音樂記憶測驗(yàn)可以看出：他們在音樂活動后，重復(fù)播放小貓咪、小白兔、小鴨子等音樂，孩子跟著主題音樂做出相應(yīng)的反應(yīng)。

第五，幼兒的歌唱活動對語言的發(fā)展起著積極向上的作用；幼兒歌曲的每首歌詞都是朗朗上口的兒歌，這樣孩子就可以一邊學(xué)習(xí)歌曲一邊學(xué)習(xí)兒歌，還增加了詞匯量，更是添加了語言的藝術(shù)性的色彩。

第六，音樂在開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮上有著別具一格的作用。這個年齡段正是形象思維占主導(dǎo)地位的時期，同時也是由再造想象向創(chuàng)造想象發(fā)展的階段。例如：用鋼琴彈奏《小火車》這個歡快的樂曲時，許多兒童腦海中就會浮現(xiàn)出疾速的火車，接著就會蹺足抗手；如果彈奏的是一首憂傷的樂曲，那么孩子幾乎都會收起笑容。另一個例子：連續(xù)的彈奏鋼琴的幾組聲音，同時讓孩子開始想象：腦海中的畫面是什么呢？小兔子？小松鼠？還是大海里那朵朵浪花？只要見過大海（河流）的孩子幾乎都能說出正確答案。孩子在唱歌跳舞時，有的孩子就會開始即興表演，自己一邊哼著小曲，一邊跳起舞來。人們認(rèn)為：音樂可以促進(jìn)兒童豐富的想象力。這與筆者的觀點(diǎn)一致。在音樂活動下培養(yǎng)出來的想象力、創(chuàng)造力對于兒童未來學(xué)習(xí)科學(xué)理論和開展研究工作是有很大幫助的，因?yàn)榭茖W(xué)離不開想象的羽翼。

2培養(yǎng)途徑探索

2.1加強(qiáng)情感教育功能

盡管人們已經(jīng)意識到情感教育在人的素質(zhì)教育中是不可或缺的，但是目前為止，音樂教育仍然以積累音樂知識和訓(xùn)練樂音技能為重點(diǎn)，而情感是音樂中的精髓，卻沒有被廣大音樂教育工作者重視起來。最近幾年，在音樂教學(xué)中，對幼兒的情感進(jìn)行培養(yǎng)的呼聲如雷貫耳?？墒牵@方面還沒有完整的研究方案。幼兒音樂教育要面向所有的兒童，根據(jù)孩子各自的特點(diǎn)和需求做出不同的教學(xué)計劃，讓每個孩子都能得最有效的培養(yǎng)和教育。

2.2加強(qiáng)審美教育功能

多年來關(guān)于幼兒音樂教育功能方面的問題專家們一直都爭議不休。有人說應(yīng)該把孩子音樂能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂技能和知識學(xué)習(xí)；而有的人認(rèn)為審美教育價值才是最主要的，與智力發(fā)展沒關(guān)系。而作者的觀點(diǎn)是：在幼兒音樂教育中，最突出的一個功能當(dāng)屬審美教育功能。音樂作為一門獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科，是對幼兒情感培養(yǎng)最有效的方式，它對于孩子高尚情操的形成以及審美能力的提高都起著舉足輕重的作用。而提高音樂的審美能力與整體音樂能力的提高相得益彰的，二者相互促進(jìn)，相互統(tǒng)一。

2.3綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能

幼兒音樂教育除了審美功能外，對開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)非智力因素也有是非常有必要的。通過幼兒音樂教育實(shí)踐可知，音樂教育對促進(jìn)幼兒的情感教育是至關(guān)重要的，而且對幼兒其他方面的素質(zhì)和能力均能產(chǎn)生幫助。所以，幼兒音樂教育有助于幼兒綜合素質(zhì)的提高。音樂教育對幼兒的審美、智力開發(fā)、非智力因素的培養(yǎng)、精確性、敏感性性、性格、情感、信心、觀察、注意、思維、想象、創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展和提高都有推動的作用。良好的音樂教育，對幼兒的性格和品格的發(fā)展和形成都會產(chǎn)生影響，使幼兒積極、自信、樂觀 ，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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