【摘 要】創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境，能夠?qū)W(xué)生帶入到未知的問題氛圍中，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，為學(xué)生提供充分自由的討論與探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并發(fā)散思維解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧設(shè)問題情境，是一種提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的有效途徑，值得初中數(shù)學(xué)教師去深入探索。在此，本文先從分析問題情境的定義與特征入手，探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的巧設(shè)問題。

【關(guān)鍵詞】問題情境；初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)策略，其原理是教師運(yùn)用一些教學(xué)方法與教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣與積極性。問題情境是情境教學(xué)法中的一種，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境教學(xué)法因符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)心理，因而其被廣泛運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、問題情境的定義及其特征

問題情境教學(xué)，就是在教學(xué)過程中教師為啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用教學(xué)手段與教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入問題的解決角色中，發(fā)散思維有效解決問題，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。通過各種教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出關(guān)于問題情境教學(xué)的四大特征：一是啟發(fā)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，良好的問題情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想、想象、類比、反思；二是針對性，教學(xué)問題情境中所有問題的設(shè)計(jì)都需要以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，針對學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置難度始終的教學(xué)問題，從而便于學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)，掌握解決問題的能力；三是連續(xù)性，在問題情境教學(xué)中，教師需要有序性、層次性的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中，以發(fā)揮問題情境教學(xué)承前啟后、溫故知新的作用；四是趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，具有趣味性的問題情境更能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的心理。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的巧設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)溫故知新、承前啟后的問題情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)、掌握新知識(shí)，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要有目的創(chuàng)設(shè)溫故知新、承前啟后的問題情境，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過解決這些數(shù)學(xué)問題一方面回顧已學(xué)的舊知識(shí)，另一方面為解決當(dāng)前數(shù)學(xué)問題而引出新知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)中。溫故知新、承前啟后的數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)利用舊知識(shí)烘托出新知識(shí)的教學(xué)目的，學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中回憶已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，如此學(xué)生既鞏固了舊知識(shí)，又易于接受新知識(shí)、掌握新知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)正遷移、水平遷移的問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)具有規(guī)律性、相似性，許多知識(shí)點(diǎn)之間存在著相互關(guān)聯(lián)，因而教師在課堂教學(xué)中就需要引導(dǎo)學(xué)生對相似性知識(shí)進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，從而發(fā)揮正遷移與水平遷移的學(xué)習(xí)作用，幫助學(xué)生掌握相似數(shù)學(xué)問題的解題能力。對此，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問題情境教學(xué)法時(shí)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有正遷移、水平遷移的問題情境，設(shè)計(jì)具有相似性知識(shí)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題，達(dá)到舉一反三的遷移學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性、生活性的問題情境

此外，數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其最初誕生的原因是幫助人類解決生活問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際以創(chuàng)設(shè)出具有實(shí)踐性、生活性的問題情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。于是，初中數(shù)學(xué)教師在教授新知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)新知識(shí)設(shè)計(jì)具有生活意義的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論提出解決問題的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境中。

（四）創(chuàng)設(shè)拓展性、趣味性的問題情境

由于數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)、公式繁多，難免令人感到枯燥、乏味，而為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)避免一味的向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握公式的運(yùn)用能力，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)拓展性、趣味性的問題情境，針對課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹相關(guān)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的生平事跡等，這樣不僅利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。如教師在教授“坐標(biāo)系”（平面）的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家迪卡爾發(fā)明坐標(biāo)系的故事，既吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文精神。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，為了給學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師采用問題情境教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情操，對于樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有積極意義。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)、學(xué)生知識(shí)水平來創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)問題情境，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的信息與依據(jù)，促進(jìn)情境教學(xué)與教材內(nèi)容的融合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

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