【摘 要】過程評(píng)價(jià)是為了衡量教學(xué)是否達(dá)到規(guī)定目標(biāo)的重要手段，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的組成部分。過程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的規(guī)則、程序和方法等因素是影響教學(xué)效果的主要因素。本文對(duì)目前初中外語教學(xué)中常用的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行探究，將傳統(tǒng)評(píng)價(jià)同過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，列出相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案及改善策略，希望本文的研究觀點(diǎn)可以給初中外語教學(xué)中過程評(píng)價(jià)的應(yīng)用起到參考及幫助的作用。

【關(guān)鍵詞】初中；外語教學(xué)；過程評(píng)價(jià)；方法

隨著初中外語教學(xué)的目標(biāo)逐漸提高，各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提升。但是對(duì)于評(píng)價(jià)工作依然有很多缺陷，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)過于形式化，針對(duì)性較弱，形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容缺少代表性等方面。初中外語教學(xué)過程中應(yīng)用過程評(píng)價(jià)同時(shí)受內(nèi)因和外因兩方面影響。在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，同時(shí)也是過程評(píng)價(jià)的獲益者。過程評(píng)價(jià)方法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘內(nèi)在潛能，提升自信心。當(dāng)然，作為過程評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生要加入其中。在外語學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)氖褂眠^程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法有很大的幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，有助于教師了解真實(shí)情況，讓學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單、更有意義。

1形成性評(píng)價(jià)的方法

1.1觀察

課內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)包含了很多的因素，其中包含老師與學(xué)生的交流互動(dòng)、板書授課、授課氛圍等，為獲取實(shí)際情況，必須深入課內(nèi)，進(jìn)行實(shí)地觀察，進(jìn)而為過程評(píng)價(jià)方案的擬定提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)信息。觀察的方法可以在老師及學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程中開展，由此評(píng)價(jià)者可以獲得珍貴的第一手?jǐn)?shù)據(jù)信息。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及各方面表現(xiàn)沒有做到詳細(xì)的觀察了解，沒有進(jìn)行詳細(xì)的觀察記錄。關(guān)于學(xué)生某些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課后作業(yè)等，只要稍加觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。如果遇到比較復(fù)雜的問題，老師就要進(jìn)行全方位的仔細(xì)觀察，做好觀察記錄，進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到客觀性及科學(xué)性等要求。

1.2問卷調(diào)查

依據(jù)研究目標(biāo)的需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，采取書面回答的形式，發(fā)放給每個(gè)調(diào)查對(duì)象，通過填寫得出需要的相關(guān)信息，這就是問卷調(diào)查。在初中外語教學(xué)過程評(píng)價(jià)中，通過發(fā)放調(diào)查問卷開展學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、習(xí)慣及興趣愛好等方面信息的采集工作。對(duì)采集的信息進(jìn)行整理，有助于老師針對(duì)學(xué)生的不同需求，知識(shí)的掌握情況等信息進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課程，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3座談/訪談

討論/面試的方式是通過直接對(duì)話形式與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而得到過程評(píng)價(jià)所需要的信息數(shù)據(jù)。這種做法不僅可以使師生進(jìn)行情感交流，還對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有很大的幫助。

從學(xué)生的視角來看，這種方式的交流給學(xué)生提供了很多機(jī)會(huì)，比如說：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反省、學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定、學(xué)習(xí)自主性和自信心的提升等。

討論/面談可以實(shí)現(xiàn)多種效果：對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，并對(duì)相應(yīng)的問題提出解決建議；對(duì)觀察和問卷獲得的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)；通過討論/面談的方式加深師生的交流，做到相互監(jiān)督，相互幫助，相互理解。

2初中英語形成性評(píng)價(jià)方法的合理應(yīng)用

2.1加強(qiáng)初中英語形成性評(píng)價(jià)方法多樣化的運(yùn)用

初中外語教學(xué)過程評(píng)價(jià)的應(yīng)用要達(dá)到解決相應(yīng)問題，更便于社會(huì)需要的目的，就要深入推廣多樣化方法的應(yīng)用，我們應(yīng)該大力應(yīng)用過程評(píng)價(jià)的多樣化來促進(jìn)學(xué)生外語水平得到全面提升。

2.2對(duì)初中外語過程評(píng)價(jià)方法中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的多樣化

初中外語過程評(píng)價(jià)方法應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，個(gè)體的差異或智力差異及學(xué)習(xí)方法的不同來采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣做可以最大限度的開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的潛能。盡管目前我國(guó)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)用的相關(guān)準(zhǔn)則具有普遍性，但對(duì)于不同的學(xué)校及個(gè)體來講，外語教學(xué)的現(xiàn)狀都是各不相同的，因此各班級(jí)老師應(yīng)根據(jù)國(guó)家制定的評(píng)價(jià)方法同現(xiàn)階段的新課標(biāo)改革進(jìn)行結(jié)合，制定適合本班學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3強(qiáng)化初中外語教學(xué)過程評(píng)價(jià)方法的信息反饋

初中外語教學(xué)過程評(píng)價(jià)方法的首要作用是為老師提供行之有效的信息反饋，這種做法能幫助教師直觀快捷的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而促使老師根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行授課方式的改變，更有效的提高學(xué)生的外語水平。初中外語教學(xué)過程評(píng)價(jià)方法是老師與學(xué)生之間教與學(xué)的信息反饋平臺(tái)，這種方法更加促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)也有利于老師對(duì)學(xué)生外語成績(jī)的提高提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

2.4應(yīng)用初中外語教學(xué)過程評(píng)價(jià)方法中的指導(dǎo)性和積極性

初中外語教學(xué)過程評(píng)價(jià)方法對(duì)外語的學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極的指導(dǎo)意義。激勵(lì)學(xué)習(xí)不能單純的理解成一味的表?yè)P(yáng)，應(yīng)該是互相的坦誠(chéng)和尊重，同時(shí)以全面發(fā)展的視角對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而指引并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，過程評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生加入進(jìn)來，自主的開展外語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

總而言之，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中外語教學(xué)中使用過程評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有一定的幫助，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力和交往水平。

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