【摘 要】眾所周知，父母是孩子最好的老師，從而家庭教育對人一生發(fā)揮重要的作用。由于家庭教育在整個教育體系中占據(jù)著重要的地位，從而得到社會各界的廣泛關(guān)注。因此，重視對青少年的家庭教育顯得尤為重要。本文就對家庭教育與青少年的人生價值觀進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；青少年；人生價值觀

1當(dāng)前青少年人生價值觀的現(xiàn)狀

1.1 未樹立起明確的人生價值觀

伴隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，競爭意識已經(jīng)得到了人們的認(rèn)可。由于青少年是人生價值觀塑造的關(guān)鍵時期，在這樣的環(huán)境下，勢必會影響到青少年的價值觀，使得青少年未充分認(rèn)識到人生價值觀對于人生的作用和影響，不能夠樹立起正確的人生價值觀。

1.2 人生價值觀的認(rèn)知和行為相互分離

縱觀當(dāng)前的青少年，普遍都具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，同時也具有較強(qiáng)的愛國主義精神，但是在實(shí)際行動方面還存在不足，更加重視對物質(zhì)生活的追求。盡管整天號召著要為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力奮斗，但是真正讓參與到祖國的邊疆地區(qū)建設(shè)的時候，就會望而卻步，未實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和行為的相互統(tǒng)一。

1.3 人生價值觀判斷多雜化

在當(dāng)前多元化的社會發(fā)展形勢下，如何樹立起正確的人生價值觀是每一位青少年必須要面對的選擇。從青少年自身來分析，他們屬于一個多層次的復(fù)雜體，不管是價值的認(rèn)識還是思維判斷能力都不成熟，而且會隨之周圍環(huán)境的變化而變化。

2青少年人生價值觀形成的因素

2.1 家庭教育忽視了對子女理想的教育

美國哈弗大學(xué)心理學(xué)家曾對畢業(yè)生做過這樣一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，僅僅有3%的學(xué)生制定有自己長遠(yuǎn)的目標(biāo)，其他學(xué)生都是只有自己短期的小目標(biāo)，甚至還有些學(xué)生沒有目標(biāo)，但是過去了5年后，那些具備遠(yuǎn)大理想的學(xué)生在自己的崗位上有了自己的一定成就，而那些沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃的學(xué)生基本上還是沒有什么進(jìn)步。顯而易見，理想是人生奮斗的精神支柱。但是，在家庭教育活動中，很多家長就未認(rèn)識到理想的重要性，僅僅地要求孩子這次期末考試要考多少分、要考上哪所大學(xué)等，沒有了遠(yuǎn)大理想，久而久之，就容易讓孩子安于現(xiàn)狀，缺乏奮斗的動力。

2.2 教育的方法不恰當(dāng)，將滿足自我需求作為中心

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們更加注重利益的獲取，更加看重自我價值的獲取，以自我為中心的傾向較為明顯。甚至一些家長在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，更加重視物質(zhì)追求，忽視了對精神方面的追求，認(rèn)為理想也大多都是空洞的東西，這些對青少年人生價值觀的樹立都帶來了嚴(yán)重的影響。

2.3 教育內(nèi)容過于單一，忽視對學(xué)生道德教育的培養(yǎng)

在我國應(yīng)試教育的影響下，很多家長都將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一參考指標(biāo)，這樣就會造成孩子的壓力非常大，受社會消費(fèi)觀、金錢觀的影響，對學(xué)生人生價值觀的形成帶來了嚴(yán)重的影響。伴隨著社會進(jìn)步腳步不斷加快，更加重視對人們綜合素質(zhì)的要求，也就是說，社會需求的高素質(zhì)的全方位的人才，倘若家長在對孩子教育的時候，過分重視學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3改變家庭教育方法，實(shí)現(xiàn)人生價值觀教育

3.1 牢固樹立愛國主義的情懷

從廣泛角度來講，家庭教育應(yīng)該樹立起一個總體的目標(biāo)，即在教育活動中，樹立起正確的政治方向，秉承愛國主義、集體主義以及社會主義為內(nèi)容的價值教育在，這樣才能夠幫助青少年樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。與此同時，重視對青少年思想道德教育也是很有必要的，以便幫助學(xué)生樹立起正確的思想意識，從而追求更高的理想。

3.2 通過強(qiáng)化人生價值觀教育塑造良好的教育氛圍

父母對于子女的價值觀應(yīng)該要付應(yīng)有的責(zé)任，通過關(guān)注人生觀的內(nèi)容，積極鼓勵青少年參加具有勞動性質(zhì)的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和集體意識，通過提倡勞動是道德的邏輯起點(diǎn)。當(dāng)然，并不是要否定正常的索取，而是強(qiáng)調(diào)要做到奉獻(xiàn)的雙向性，保證權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。

3.3 注重方法上的技巧以及必要的利益引導(dǎo)

如果僅僅通過中國傳統(tǒng)扼殺天性方式的教育，必然會導(dǎo)致精神虐殺這樣的現(xiàn)象，需要構(gòu)建 一種具有更大包容性和開放性的教育模式。針對青少年的教育發(fā)展需要通過德育教育的新方法進(jìn)行，例如魯迅先生曾提到，“開宗第一是理解，第二是引導(dǎo)， 第三便是解放?！?此外需要留給青少年必要的個人空間，成為具有獨(dú)立思想的人，正確利益的引導(dǎo)也是不可少的，既要承認(rèn)他們的個人需求又要使其懂得人生價值確定的根據(jù)是什么，從而發(fā)揚(yáng)集體精神。

3.4 注重發(fā)揮榜樣的力量，努力提高自身素質(zhì)

父母具有言傳身教的作用，對于青少年的啟蒙和發(fā)展都起到了舉足輕重的作用，提高我們家長的自身素質(zhì)，建立民主科學(xué)的全新家庭教育模式是非常必要的。而在這方面，家長也具有義不容辭的責(zé)任，需要在關(guān)心他們的成長的同時關(guān)注他們的成人。在家庭教育中，要盡力做到感情上的不偏不倚，做到感性與理性的完美結(jié)合。對于青少年價值觀的引導(dǎo)不能簡單粗暴，而應(yīng)該注意靈活多變，注重生活化的教育方式，并在提升自我的過程中付諸實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋芳.家庭教育—青少年行為指導(dǎo)的重要基礎(chǔ)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（01）

[2]齊芳.家庭教育在青少年思想政治教育中的作用及對策研究[D].中北大學(xué)，2010年

[3]馮樹芹.家庭教育背景下青少年價值觀教育問題研究[D].西北師范大學(xué)，2011年