【摘 要】《初中英語教學(xué)大綱》明確指出，中學(xué)英語教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。聽位居首位，它是說、讀、寫的前提。在語言習(xí)得過程中，聽力是獲得語言感受的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】英語；聽力；教學(xué)

新教材實(shí)施以來，聽力考查已成了“焦點(diǎn)”。所以聽力在英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用中占有極其重要的作用。然而在實(shí)際的教學(xué)中普遍重視英語讀﹑寫的訓(xùn)練，忽略對(duì)學(xué)生聽﹑說的訓(xùn)練。下面本人將針對(duì)學(xué)生在英語聽力方面存在的主要問題以及平時(shí)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生聽力訓(xùn)練與解題技巧的培養(yǎng)談幾點(diǎn)做法。

一、中學(xué)生在聽力方面基本存在的主要問題

1.語音、詞匯和語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

部分學(xué)生在啟蒙階段就不能正確的掌握音標(biāo)的發(fā)音，他們的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有差異，因此在聽語言材料時(shí)，很難區(qū)別一些易混淆的詞。而且大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，詞匯積累少，習(xí)慣用語，語法知識(shí)掌握也不扎實(shí)，如look out 應(yīng)譯為“當(dāng)心”而不是“往外看”，若其意掌握不正確就直接影響聽題的準(zhǔn)確性了。

2.學(xué)生對(duì)英美國家生活，文化背景知識(shí)了解甚少

不同地域，不同國度，人們有不同的生活，文化習(xí)慣，這些差異常也體現(xiàn)在語言表達(dá)上，為了更好地學(xué)好一門第二語言——英語 ，學(xué)習(xí)者就需要了解英美歷史，文化背景以及一些英美國家的風(fēng)土人情和生活方式，但不少學(xué)生往往缺乏這方面的知識(shí)，在聽語言材料時(shí)，盡管詞句都聽懂了，但仍然影響他們對(duì)所聽內(nèi)容的理解。

3.難以克服的心理障礙

有些學(xué)生在聽材料前，擔(dān)心語速太快，擔(dān)心碰到生詞缺乏自信心，感到?jīng)]把握，心情變得非常緊張，往往一開始就無法進(jìn)入狀態(tài)。有些學(xué)生在聽材料時(shí)碰到生詞就害怕，焦躁不安甚至放棄，往往這種過分的緊張焦慮情緒影響了他們正常聽力水平的發(fā)揮

二、聽力技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)

1.幫助學(xué)生把好語音關(guān)，積累豐富的語言知識(shí)

掌握音標(biāo)的正確發(fā)音是學(xué)好英語的前提，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握單詞的一把鑰匙，是掌握聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的關(guān)鍵。

首先在教學(xué)的初起階段，我認(rèn)真結(jié)合字母的教學(xué)教好48個(gè)音素，認(rèn)真引導(dǎo)要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)好每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，短語和句子。

其次在平時(shí)的教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生“勤歸納，善比較”的好習(xí)慣。

最后盡可能地利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行大量的、反復(fù)的、持之以恒的聽讀訓(xùn)練。同時(shí)在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生詞匯的積累和語言知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在聽讀中更好地掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

目前我們山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境有限，課堂成了學(xué)習(xí)英語的主渠道。因此作為英語教師應(yīng)該充分利用課堂45分鐘，積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。

首先我很重視課堂用語，盡量多說英語，少說母語，盡可能地用英語組織教學(xué)，由淺入深，反復(fù)訓(xùn)練。

總之，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能讓每個(gè)學(xué)生常聽英語，常說英語，常感受英語信息的刺激， 常鍛煉學(xué)生感知力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和用英語思維以及在制定的語言情景下理解英語的能力。

其次在教學(xué)教材中的對(duì)話，閱讀文章時(shí)，我多采取“未見其人，先聞其聲”的教學(xué)方式。通常合上課本帶著我設(shè)置的一兩個(gè)問題，試聽錄音材料一兩遍，然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回答所給的問題，最后打開課本核對(duì)答案，這就能養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣。提高學(xué)生聽力過程中的反應(yīng)速度和記錄效果。

我還指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外活動(dòng)，多聽英語廣播，聽英文歌曲，聽英語新聞，聽英語小故事，參加英語角、英語沙龍，多看英文電影等各種語言情景，養(yǎng)成良好的聽英語習(xí)慣和充分感受地道的英美英語。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀

朗讀是語言學(xué)習(xí)必備的技能，特別是初學(xué)者通過大量語言材料的朗讀就能夠高度關(guān)注語言材料的音﹑形﹑義，幫助形成良好的語音﹑語調(diào)。要提高學(xué)生聽力離不開培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，我利用課堂﹑早讀20分鐘，循序漸進(jìn)，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀教材中的英語單詞﹑句子﹑段落，課外舉行朗讀比賽等。久而久之形成了流暢的語感，流暢的語感反而又促使學(xué)生的聽力水平的提高。使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有興趣，學(xué)有動(dòng)力，漸漸地學(xué)生的聽的能力和思維能力也得到了培養(yǎng)與發(fā)展。

三、聽力解題技巧的指導(dǎo)

1.做好聽力前的準(zhǔn)備，克服緊張情緒

聽材料前學(xué)生可微閉雙眼做深呼吸，幫助緩解焦慮情緒，放松心情，多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，營造寬松愉快的環(huán)境。

2.聽前預(yù)覽題干，捕捉信息，預(yù)測(cè)

聽前充分利用間隙時(shí)間，瀏覽題干和選項(xiàng)，捕捉可獲得的信息。

3.邊聽邊記，簡(jiǎn)要記錄

在聽第二遍材料時(shí)，要邊聽邊記，對(duì)重要細(xì)節(jié)，關(guān)鍵詞語作簡(jiǎn)要記錄。

4.抓住要點(diǎn)，忽略不重要信息

在聽材料過程中，不可胡子眉毛一把抓，分清主次，區(qū)別看待。

“冰凍三尺，非一日之寒”，英語聽力教學(xué)不是一朝一夕就能完成的，它是循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，它需要教師的辛勤付出和學(xué)生的不懈努力，持之以恒。因此我們教師應(yīng)該趁早抓住實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生常抓不懈，由易到難，由淺入深地進(jìn)行大量反復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)教師有步驟訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生多聽多練，激發(fā)他們聽的興趣，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正確指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，我相信只要師生樹立信心，定會(huì)不斷提高學(xué)生聽力水平，促使我們山區(qū)英語聽力教學(xué)上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[3]英語周報(bào)初中教師報(bào)，2008