【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和新課程改革的逐步實(shí)施，加大力度采取卓有成效的措施加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，便成為每個(gè)小學(xué)教育工作者高度重視的關(guān)鍵問(wèn)題。本文分析了小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，然后有針對(duì)性地提出了一系列加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策建議，以期對(duì)提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量提供一些有益的借鑒思路。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)教育；教學(xué)管理；探析

在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者必須緊跟課程改革和教育發(fā)展的步伐，針對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出一系列有針對(duì)性的建議和對(duì)策，以更好地解決小學(xué)教育教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題，有效地提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，真正培育出德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和觀念仍然廣泛存在。小學(xué)教師仍然沿用“教師主要講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是“一個(gè)講臺(tái)、一根粉筆、一本教案”。另外，應(yīng)試教育觀念的影響也較為深遠(yuǎn)，小學(xué)教師課堂授課效果主要以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)定，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生優(yōu)差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)好的學(xué)生則一切都好，成績(jī)差的學(xué)生則全盤(pán)否定，并不注重學(xué)生心理素質(zhì)等其他方面的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生體育、美術(shù)、音樂(lè)等其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)更是少之又少，不利于小學(xué)生完整品格個(gè)性的塑造與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

第二，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，小學(xué)教育工作者的整體素質(zhì)普遍不高，業(yè)務(wù)能力普遍不強(qiáng)，職業(yè)道德水平亟待進(jìn)一步提高，小學(xué)教師隊(duì)伍普遍不達(dá)標(biāo)。由于小學(xué)教師自身素質(zhì)的制約，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和方法無(wú)法被應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，因而便無(wú)法較大程度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，教育教學(xué)質(zhì)量和效果便無(wú)從談起。另外，小學(xué)教師的敬業(yè)精神及對(duì)學(xué)生、對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛(ài)等方面的職業(yè)道德水平也存在一定的欠缺性，不利于提高小學(xué)教師的整體師資力量。

第三，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，小學(xué)教師只是按照教材內(nèi)容教條死板對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課，缺乏具有靈活性與適用性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更缺乏深入分析、挖掘小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等，不能針對(duì)小學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)在課堂授課中進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，無(wú)法采用靈活多樣的教育教學(xué)形式去調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，更無(wú)法為小學(xué)生營(yíng)造一種和諧、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這些都會(huì)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生一定程度的影響。

二、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策建議

第一，小學(xué)教育工作者必須轉(zhuǎn)變、更新教育教學(xué)觀念，接受并落實(shí)新課程改革的理念。小學(xué)教師必須按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，改變傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育舊思維的束縛，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，塑造小學(xué)生高尚健全的品格個(gè)性，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性的思維意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)教師必須立足于新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，制定出符合小學(xué)生自身發(fā)展需求特點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系，改進(jìn)以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出以心理素質(zhì)、體育、美術(shù)等多個(gè)指標(biāo)共同衡量一個(gè)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的系統(tǒng)，有利于促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展。

第二，在新課程改革的背景下，要建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、職業(yè)道德高尚的教師隊(duì)伍，全面加強(qiáng)小學(xué)教師的師資水平，有力地保障小學(xué)教育教學(xué)管理各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和實(shí)施。在當(dāng)今信息化時(shí)代，小學(xué)教師必須利用課余時(shí)間進(jìn)行“加油充電”，努力提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)基本的互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)給小學(xué)生進(jìn)行課堂授課，讓學(xué)生多觀看一些與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀、有趣的東西，增加課程內(nèi)容的豐富性與趣味性，使小學(xué)生更容易理解和接受課程內(nèi)容，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高小學(xué)教育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

第三，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，小學(xué)教師必須基于新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)步驟，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新課程改革的背景下，小學(xué)教育工作者一定要摸清小學(xué)生心智發(fā)展的具體特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定出適合于小學(xué)階段小學(xué)生身心發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想加以有效實(shí)施。小學(xué)教師要尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并精心備課，強(qiáng)調(diào)師生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展、共同進(jìn)步，將新課程改革背景下小學(xué)素質(zhì)教育的要求貫徹始終。

三、結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，廣大小學(xué)教育工作者一定要認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，深入分析、仔細(xì)探索一系列卓有成效的改進(jìn)對(duì)策與措施，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性，為全校師生營(yíng)造一種和諧、民主、輕松的教學(xué)氛圍，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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