【摘 要】英語(yǔ)是高中階段學(xué)生必修的一門(mén)課程，學(xué)好了英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有積極的意義。在高中階段，有文理科之分，對(duì)于理科類(lèi)的學(xué)生來(lái)講，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有很大的問(wèn)題和難度，許多理科生甚至排斥英語(yǔ)，給英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了雙重的考驗(yàn)。作為高中英語(yǔ)教師，我們要努力找出理科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑，采取有針對(duì)性的措施加以解決，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就高中理科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的概況進(jìn)行分析，探究其有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中理科生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；困惑；對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種十分普遍的現(xiàn)象，而且英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)交往中發(fā)揮著日益重要的作用。但是對(duì)于高中階段的理科生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是十分困難的，而且也沒(méi)有興趣學(xué)，這不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響，對(duì)今后的發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定的困擾，所以我們要幫助高中理科生，使他們學(xué)會(huì)學(xué)英語(yǔ)，愿意學(xué)英語(yǔ)。

一、高中理科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的概況

高中階段的英語(yǔ)，詞匯量大、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶和背誦。而對(duì)于理科生來(lái)講，有些人只所以選擇學(xué)習(xí)理科就是要躲避大量的背誦，所以在理科生中，學(xué)生大都不愿意背誦，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)理想。而且理科生中，大部分學(xué)生是男生，他們的理性思維、邏輯推理能力更強(qiáng)，而對(duì)于英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科通常比較弱，表達(dá)能力較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在英語(yǔ)課堂上也很少有人思考、有人回答問(wèn)題，使整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)習(xí)的效果自然就不能提高。

二、解決高中理科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑的有效對(duì)策

1.教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，不在以自己為課堂主體，把英語(yǔ)課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能力，使學(xué)生更多的參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。教師不再單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，而是運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠積極、認(rèn)真的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.創(chuàng)設(shè)合理地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，要提高學(xué)習(xí)效果，就要在一種的情境中進(jìn)行，通過(guò)身臨其境，感受英語(yǔ)交流的技巧和方法，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)理科生的興趣，使他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在良好的英語(yǔ)氛圍中提升自己的能力。教師在設(shè)置情境時(shí)，要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)，不能難度過(guò)大，學(xué)生聽(tīng)不懂，也學(xué)不會(huì)，會(huì)更加喪失學(xué)習(xí)的信心。教師可以根據(jù)實(shí)際生活中的情境進(jìn)行設(shè)置，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生距離感，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且由于理科生的抽象、邏輯思維比較強(qiáng)，大都比較沉悶，通過(guò)設(shè)置情境的方式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)習(xí)Travel Journal時(shí)，可以讓學(xué)生找到自己手中的世界地圖說(shuō)出世界上比較有名的河流，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生想象并談?wù)摗＂?What are the names of some famous rivers？ ② Where do they begin and end？ ③ What countries do they flow through？

3.靈活變換教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對(duì)一件事有熱情、有興趣才會(huì)積極的參與到其中，并盡自己最大的努力做好。以往的教學(xué)方法只是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，忽視了學(xué)生的喜好與興趣，理科生原本對(duì)英語(yǔ)就缺失興趣，教學(xué)方法不合理就更不能使他們投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，所以教師要積極的轉(zhuǎn)變這種教學(xué)情況，在英語(yǔ)教學(xué)中，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

教師可以用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生自然的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課程結(jié)束后，教師對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，讓學(xué)生重新回顧學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。還可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激使學(xué)生加深記憶和理解，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如學(xué)習(xí)Friendship這節(jié)課時(shí)，借助大屏幕播放寓言故事兩個(gè)朋友（寓意：a friend in need is a friend indeed ）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)回答教師問(wèn)題：If your friend is in danger of being attacked by a bear，what will you do？ In the following occasions，what will you do？

在高中階段，加強(qiáng)理科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的，對(duì)于他們今后的發(fā)展有著很深的影響，作為高中英語(yǔ)教師就應(yīng)該積極的采取措施，調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

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