【摘 要】隨著我國(guó)新一輪課程改革的開展，合作學(xué)習(xí)作為改革重點(diǎn)提倡的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，特別是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要分析實(shí)踐中初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足與問(wèn)題，并根據(jù)初中生的特點(diǎn)有針對(duì)性的提出了改進(jìn)方法，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)程的加快，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式所呈現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、獨(dú)特性以及問(wèn)題性等得到了越來(lái)越多相關(guān)專家的重視，合作學(xué)習(xí)以其特有的優(yōu)勢(shì)成為了我國(guó)初中英語(yǔ)課堂的最為重要的教學(xué)方式之一。但是，由于升學(xué)壓力仍然存在，初中英語(yǔ)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀的影響，部分初中英語(yǔ)教學(xué)仍然“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”。而且還由于合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，部分教師還不適應(yīng)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上學(xué)生用漢語(yǔ)交流，課后缺乏及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋等不良問(wèn)題，都給合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐造成了極大的困擾，這也應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)學(xué)者及相關(guān)專家的重視。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的存在的問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)教育學(xué)者王紅宇的觀點(diǎn)，所謂合作學(xué)習(xí)，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分組的模式，根據(jù)一定的程序和方法鼓勵(lì)學(xué)生在不同質(zhì)的小組中共同學(xué)習(xí)，從而通過(guò)利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)具有以下的優(yōu)點(diǎn)，如明顯的交際性、主體性和開放性等，特別適合于英語(yǔ)課堂教學(xué)和初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。近年來(lái)，在新課程改革的推動(dòng)下，各地都在積極開展有關(guān)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)概念的誤解及經(jīng)驗(yàn)的缺失，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用存在不少問(wèn)題。龔亞夫等學(xué)者在全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)研討會(huì)上曾指出目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的6 大問(wèn)題：缺乏真正意義上的交流、多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參加、用漢語(yǔ)交流、教師沒(méi)有提供幫助、時(shí)間不足、缺少反饋。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略和建議

1.科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間

雖然，合作學(xué)習(xí)能夠在一定程度有效改善傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，但是這種新的學(xué)習(xí)方式卻不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有在對(duì)課程時(shí)間的安排上更加合理，更能因時(shí)制宜和因地制宜，才能將合作學(xué)習(xí)方式的效果發(fā)揮的最好。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的不同，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到單靠自身力量難以解決的問(wèn)題，或者出現(xiàn)了認(rèn)知上的錯(cuò)誤以及探究語(yǔ)法規(guī)律時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理的使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。此外，教師也可以通過(guò)給學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂延伸的目的。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

根據(jù)EEPO有效性教育理論，只有良好的互動(dòng)，才能使得教學(xué)質(zhì)量達(dá)到較高的水準(zhǔn)。特別是在當(dāng)下素質(zhì)教育改革的背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維方式，一改以往的高高在上的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，將課堂互動(dòng)以及合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)講到Unit3 What were you doing when the UFO arrived？時(shí)，教師可以通過(guò)安排15分鐘的時(shí)間給學(xué)生，分組對(duì)UFO到達(dá)地球時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行描述，在這一過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是停留在講臺(tái)上，而應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生之間的互動(dòng)討論中，并引導(dǎo)學(xué)生正確觀察圖片，提醒學(xué)生他們忽略的細(xì)節(jié)，并善意的提出自己對(duì)小組合作情況的一些看法。教師還應(yīng)當(dāng)特別注意到那些性格內(nèi)向、對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們加入到合作學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并鼓勵(lì)他們開口描述UFO到達(dá)地球時(shí)的場(chǎng)景，以提升他們的參與興趣，進(jìn)而提升他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師在學(xué)生課堂互動(dòng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注意維持課堂秩序，以免出現(xiàn)那些用漢語(yǔ)交流或者閑談的現(xiàn)象，以提高合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠在互動(dòng)交流過(guò)程中，真正開始熱愛英語(yǔ)，并逐漸掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

3.及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)反饋

初中對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期內(nèi)，不僅單詞量會(huì)越來(lái)越大，而且語(yǔ)法難度也會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感甚至是消極的厭學(xué)情緒。這時(shí)，及時(shí)以及正確的學(xué)習(xí)反饋不僅能夠有效避免走過(guò)場(chǎng)、走形式的情況的出現(xiàn)，而且有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的參與熱情，以鼓勵(lì)他們的自信心和積極性。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立公平公開以及及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，讓學(xué)生們及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教育方法的效果。在學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況以及合作情況形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)，按照優(yōu)秀、良好以及有待提高這三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)將測(cè)評(píng)結(jié)果予以公示。大量的實(shí)踐表明，只有嚴(yán)謹(jǐn)以及公正的考核和監(jiān)管，初中生才能在自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到壓力，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，真正的融入到合作學(xué)習(xí)小組中來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師“一人唱獨(dú)角戲”的尷尬的局面，能夠充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，同時(shí)還能夠鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生以及師生之間的交流和探討。這種教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)特別予以重視，并不斷摸索和改進(jìn)，可通過(guò)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，建立學(xué)習(xí)反饋機(jī)制等有效提高自身教學(xué)水平。

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