【摘 要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，帶來(lái)了媒體技術(shù)的不斷變革。移動(dòng)學(xué)習(xí)也成了數(shù)字化學(xué)習(xí)之后的一種新的學(xué)習(xí)方式。本文在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)及特征進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，參考其他研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)設(shè)計(jì)的般流程，同時(shí)以此流程為框架，對(duì)高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行需求分析，對(duì)高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行深入細(xì)致的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；資源

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的高速發(fā)展，移動(dòng)終端（平板電腦、智能手機(jī)）的調(diào)試普通，引爆了移動(dòng)學(xué)習(xí)的這種新的學(xué)習(xí)型態(tài)。移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）改變了人們的學(xué)習(xí)形式， 它具有移動(dòng)性、交互性、共享性和個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間（可以零散的）、任意地點(diǎn)獲取任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)愿望，為我們的終身學(xué)習(xí)提供了全新的形式，逐漸成為一種備受歡迎的大眾化的學(xué)習(xí)方式，受到人們的重視。

然而，目前高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的主要問題是資源相對(duì)較少，而資源建設(shè)是整個(gè)移動(dòng)教育的核心內(nèi)容，資源質(zhì)量的高低直接影響到遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，從而影響到高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和普及?？v觀目前已有的高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀，有不少問題。具體問題主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，已有的學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)內(nèi)容上大多是書本知識(shí)的翻版，就是把書本、網(wǎng)站等搬到移動(dòng)終端上罷啦。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種典型的非正式學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于課本知識(shí)，涉及的還應(yīng)更廣一些。而且在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，為滿足任意時(shí)間學(xué)習(xí)，在知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該有大有小，內(nèi)容上更靈活，更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源沒有進(jìn)行基于內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，也即資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)形式，要多種多樣，做到聲音、視頻、動(dòng)畫、文本等。

（3）學(xué)習(xí)資源交互性，因設(shè)計(jì)受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)系統(tǒng)如何借助手機(jī)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)容傳遞，如何最大程度地滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)過程必須考慮的關(guān)鍵問題。

那么怎么樣在移動(dòng)學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)出合適的資源庫(kù)，設(shè)計(jì)出合適實(shí)用、合理有效的學(xué)習(xí)資源？?jī)H僅考慮如何把為網(wǎng)站等開發(fā)的學(xué)習(xí)資源移植到移動(dòng)終端上，顯然是不充分的，這是我們?cè)谘芯恐衅惹行枰鉀Q的問題。

在國(guó)內(nèi)，有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的研究在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一直占據(jù)主導(dǎo)地位，主要包括資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)（這方面較少）等。現(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)基本是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或其他跨領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)為參考?，F(xiàn)在有的一些研究成果明顯偏重于宏觀層面的理論研究，可操作性差。如何將教學(xué)設(shè)計(jì)思想合理地應(yīng)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容設(shè)計(jì)中去，使之具有可操作性并付諸實(shí)踐，還需要更多的實(shí)踐和研究。

高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該遵循泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitous Learning）和非正式學(xué)習(xí)（Informal Learning）理論。泛在技術(shù)的發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的影響。具有代表性的就是泛在學(xué)習(xí)的出現(xiàn)”對(duì)于泛在學(xué)習(xí)，目前尚未有統(tǒng)一、明確的定義。但業(yè)界較為公認(rèn)的說(shuō)法是：泛在學(xué)習(xí)是指在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠獲取任何信息的一種學(xué)習(xí)方式。非正式學(xué)習(xí)來(lái)源于“非正式教育”（Colley等），進(jìn)而引起了人們對(duì)非正式學(xué)習(xí)的關(guān)注。由于非正式學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域還比較新，其理論基礎(chǔ)也不是特別成熟，再加之不同研究者間，研究領(lǐng)域與研究視角的不同，對(duì)非正式學(xué)習(xí)的定義也就不同。

一、高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在資源庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該滿足學(xué)習(xí)者在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種典型的非正式學(xué)習(xí)方式，其核心仍然是學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)向來(lái)強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)提供有利和有效的支持。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程是以學(xué)習(xí)者為中心的，移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了更多的個(gè)性化服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)人偏好來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。

分析資源，對(duì)已有的資源進(jìn)行分析，分成可以直接使用，經(jīng)過修改可以使用，不適合等。同時(shí)要明確學(xué)習(xí)單元，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，適合片段式學(xué)習(xí)。

并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終端較適宜呈現(xiàn)一些特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如使用純音頻教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中出現(xiàn)，而語(yǔ)言類課程內(nèi)容特別適合移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

二、高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的一種特殊認(rèn)知活動(dòng)，它是學(xué)生有動(dòng)機(jī)、有目標(biāo)、有策略并形成一個(gè)在間接知識(shí)、智力能力和個(gè)性心理諸方面彼此聯(lián)系的心理結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)者作為移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，設(shè)計(jì)者所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)必須符合學(xué)習(xí)者日常的學(xué)習(xí)和生活需要，這樣才能有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將高職英語(yǔ)課程中適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)想出每日系列、熱點(diǎn)話題、美文賞析、移動(dòng)聽說(shuō)、移動(dòng)日志、移動(dòng)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)伙伴和移動(dòng)查詢等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展順應(yīng)了泛在學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)，從學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上為學(xué)習(xí)者提供了無(wú)限發(fā)揮的空間。高職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究為學(xué)習(xí)者提供了更多獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅消除了時(shí)間、地點(diǎn)、權(quán)限的制約，同時(shí)也給學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)選擇權(quán)，滿足了學(xué)習(xí)者在媒體體驗(yàn)上趨向個(gè)性化、有活力的、隨意的、有效的學(xué)習(xí)需求。