【摘 要】本文從目前社會(huì)各界都非常關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)難問題出發(fā)，探討了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的問題，以及該如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。這項(xiàng)工作不僅需要通過課程教育來完成，更需要通過最貼近學(xué)生的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，來幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身的工作優(yōu)勢，推動(dòng)這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生成功規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯規(guī)劃

如今不少大學(xué)生常常抱怨英雄無用武之地，就像是生活在動(dòng)物園里的駱駝，沒有了沙漠這個(gè)環(huán)境，只是徒有虛名。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！贝髮W(xué)生在入學(xué)前由于缺乏對(duì)自己的了解或不清楚學(xué)習(xí)目的，在填報(bào)志愿時(shí)往往比較盲目，或在熱門學(xué)校、熱門專業(yè)中扎堆，或進(jìn)了自己不喜歡的學(xué)校，或?qū)W了不喜歡的專業(yè)，虛度了大學(xué)光陰，直到畢業(yè)時(shí)才開始為找工作發(fā)愁——這都是因?yàn)槿鄙倭寺殬I(yè)生涯規(guī)劃。人生缺少準(zhǔn)備，自然難有發(fā)展。如何讓他們不做動(dòng)物園里的駱駝，讓人職順利的匹配起來呢？這就需要在高校的每一位老師，特別是輔導(dǎo)員要仔細(xì)耐心地指引他們，讓他們不能只顧“低頭拉車”，更要學(xué)會(huì)“抬頭看路”，做好自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

一、輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是高等教育機(jī)制中的重要組成部分，是高校開展學(xué)生工作的骨干力量，更是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)和健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是大學(xué)生的良師益友。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員有著“天時(shí)、地利、人和”的天然優(yōu)勢。

1.天時(shí)：資源資訊優(yōu)勢

首先，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者，掌握了很多與學(xué)生工作相關(guān)的材料，對(duì)于往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況十分了解。而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來說，要了解當(dāng)前的社會(huì)形式、就業(yè)形式，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，輔導(dǎo)員是最能提供全面材料的一員。因此，輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，通過往屆的就業(yè)情況，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的效果，另一方面也可以根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更好更詳實(shí)的材料，幫助他們做出有利于自己發(fā)展、符合社會(huì)需求的生涯規(guī)劃。

2.地利：時(shí)間空間優(yōu)勢

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同階段、不同特征、不同要求開展。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理者，掌握著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、年齡特征、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、工作能力、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)；管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、活動(dòng)等各個(gè)方面，離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生的情況最了解，這就可以通過不同的模式給學(xué)生做一定的職業(yè)咨詢，改變以課堂輔導(dǎo)為主的單一模式，讓學(xué)生在班會(huì)課上、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)中、日常聊天談心時(shí)，得到各種不同的啟發(fā)和建議。這不但使輔導(dǎo)模式變得更加豐富多樣，讓輔導(dǎo)走出課堂，融入生活，也無形中加大了輔導(dǎo)的力度和長度，讓學(xué)生可以更多的理論聯(lián)系實(shí)際，做出操作性強(qiáng)，同時(shí)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.人和：情感心理優(yōu)勢

再次，和心理咨詢一樣，要幫助一個(gè)人做好職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢，制定一份適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，也需要得到咨詢者的信任，只有得到了信任，才可能更全面的了解咨詢者。作為輔導(dǎo)員，由于經(jīng)常和學(xué)生呆在一起，和他們談心，做他們各方面的思想工作，同時(shí)幫助他們解決生活的各種疑難問題，無形中已經(jīng)深得學(xué)生信任，建立起深厚的師生感情，讓學(xué)生也更愿意對(duì)輔導(dǎo)員說出心里話。在輔導(dǎo)員的面前，他們可以放下自己的防范心理，說出自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中或自卑、或不滿、或過于理想化的部分。在掌握相對(duì)真實(shí)材料的情況下，輔導(dǎo)員可以更有效、更準(zhǔn)確的幫助學(xué)生做出屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

1.階段教育，實(shí)時(shí)跟進(jìn)

首先，我們要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在大學(xué)生大一期間要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，規(guī)劃人生能增強(qiáng)學(xué)生的自主感。在學(xué)生入學(xué)后開展“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的講座或班會(huì)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性和實(shí)用性，從而掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技能。在大二、大三階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生打好專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)具備英語、計(jì)算機(jī)等技能。并且根據(jù)專業(yè)的需要豐富自己的知識(shí)和掌握的技能，通過社會(huì)實(shí)踐了解專業(yè)就業(yè)前景和崗位要求，有的放矢地培養(yǎng)自己的能力。

2.課程改革，寓教于樂

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程自2004年就已經(jīng)在我院開展，隨著課程、教材不斷地改革創(chuàng)新，課程的教學(xué)方法也起了很大的變化。從最初開始的做測評(píng)，如“霍蘭德職業(yè)興趣測評(píng)”；授經(jīng)典，如“5W分析法”、“SWOT分析法”和“80/20法則”等等，轉(zhuǎn)變?yōu)榱四壳暗捻?xiàng)目教學(xué)法。

3.以賽促學(xué)，創(chuàng)辦協(xié)會(huì)

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。任何東西都要學(xué)以致用，既然開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，與之相關(guān)的比賽也就應(yīng)運(yùn)而生。近些年來在我校，院、系都紛紛開展各項(xiàng)大賽，如“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“簡歷制作大賽”、“模擬招聘大賽”等等，更評(píng)選出優(yōu)秀的選手去參加浙江省和全國性的賽事，并頻頻獲獎(jiǎng)。同時(shí)，作為課程的補(bǔ)充和載體，學(xué)院和系部也創(chuàng)立了相關(guān)的職業(yè)生涯、職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)，舉辦、承辦了不少大型活動(dòng)和賽事。

4.做好測評(píng)，服務(wù)學(xué)生

為了讓每一位同學(xué)都更好的了解自己，學(xué)院購買了許多優(yōu)秀的測評(píng)工具用于學(xué)生自測。例如“大學(xué)生心理健康測評(píng)”、“北森Career Sky大學(xué)生職業(yè)測評(píng)”等等，在校的大學(xué)生可以利用這些測評(píng)更好了解自己的個(gè)性特征、氣質(zhì)類型，以及職業(yè)興趣等等，為做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

職場的競爭如同運(yùn)動(dòng)場上的競技，在校大學(xué)生一旦進(jìn)入了職場這個(gè)大熔爐，面臨著種種困惑，有時(shí)真的難以斷輸贏。事后的后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則會(huì)像“龜兔賽跑”中的兔子，對(duì)職業(yè)生涯有損無益。因此我們希望，同時(shí)也相信，在輔導(dǎo)員和其他師生的共同努力下，每一位在校大學(xué)生都能規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯發(fā)展道路，在經(jīng)過不斷的歷練，從象牙塔踏上職場之后，找到自己的用武之地，讓自己從一只動(dòng)物園里的駱駝轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹吧衬邸薄?/p>

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作者簡介：

許安，（1982～），男，漢族，碩士，講師。研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。