一、交際教學(xué)法產(chǎn)生的背景及特點(diǎn)

交際教學(xué)法，又稱(chēng)“意念法”，提倡課堂上的一切活動(dòng)要以交際為中心，為交際目的服務(wù)，體現(xiàn)交際功能，繼而不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。 該教學(xué)法產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代末期，創(chuàng)始人是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯，代表人物有英國(guó)的亞歷山大、威多森以及荷蘭的范埃克。

交際教學(xué)法認(rèn)為，培養(yǎng)交際能力應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)的根本目的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練必須為語(yǔ)言交際服務(wù)。交際教學(xué)法原則在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中主要體現(xiàn)在四點(diǎn)：第一，語(yǔ)境化（contextualization）是英語(yǔ)教學(xué)的基本前提。其基本教學(xué)單位是在一定語(yǔ)境下的話(huà)語(yǔ)（discourse），脫離了語(yǔ)境，話(huà)語(yǔ)就不具備交際功能。如Thank you不一定就是表示感謝之意，在某種情景中它可能用來(lái)表示拒絕幫助。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以話(huà)語(yǔ)在語(yǔ)境中能實(shí)現(xiàn)的功能為線(xiàn)索組織教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的需要，真正培養(yǎng)使用語(yǔ)言的能力。第二，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程必須交際化，整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要在真實(shí)的情景下使用真實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)，這意味著語(yǔ)言課堂教學(xué)應(yīng)盡量創(chuàng)造較為自然的言語(yǔ)交際條件，按情景題材組織教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的或接近真實(shí)的交際場(chǎng)合中進(jìn)行操練， 大量使用真實(shí)情景模擬、競(jìng)賽游戲、角色表演（role-play）等活動(dòng)形式。第三，在交際化的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心、教師的作用主要是為學(xué)生提供交際情景、場(chǎng)合， 幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)自己的意愿。第四，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)錯(cuò)誤采取容忍態(tài)度，不以頻繁的糾錯(cuò)打斷學(xué)生連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

二、充分運(yùn)用多種手段，使英語(yǔ)教學(xué)交際化

（一）理解和感知教材

新教材是新大綱規(guī)定的交際教學(xué)的具體體現(xiàn)，不再單純以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來(lái)組織和安排教學(xué)內(nèi)容， 而是根據(jù)交際目的需要， 既考慮語(yǔ)言的功能、意念和話(huà)題， 也考慮語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等因素， 并使它們有機(jī)地結(jié)合在一起。因此， 教師應(yīng)該吃透教材， 深刻理解體會(huì)不同語(yǔ)言教材所具有的不同內(nèi)在特點(diǎn)， 這樣才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)， 在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)交際氛圍。

（二）直觀教學(xué)

近幾年許多中學(xué)添置了完整的多媒體設(shè)備，這也為外語(yǔ)直觀教學(xué)提供了必需的物質(zhì)條件。直觀教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)合，有助于營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言是語(yǔ)音和意義的結(jié)合體，是真實(shí)情境的反映。教師在課堂上應(yīng)盡量選用與中學(xué)生生活息息相關(guān)的話(huà)題，圍繞真實(shí)生活中所提出的實(shí)際任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教材所涉及到的內(nèi)容，利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、面部表情、身體動(dòng)作、音樂(lè)等真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，不僅符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律，而且能夠引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）開(kāi)展多樣化的課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)適合中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。教師可利用或設(shè)計(jì)一些游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容。也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出緊扣所授教材同時(shí)又為學(xué)生所喜愛(ài)的游戲。根據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜物、模擬動(dòng)作和捉迷藏的游戲。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，可以讓學(xué)生兩人一組用已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞在一些卡片上寫(xiě)些“指令”，一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)他正在干什么，“He is watching TV.”or“He is eating.”使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握所學(xué)內(nèi)容。

（四）充分利用課外活動(dòng)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，它和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力緊密相連。學(xué)生課上學(xué)了英語(yǔ)，不僅課上用，課下也要用，這樣才能養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)生在掌握了一定語(yǔ)句后，教師可以在班級(jí)成立“英語(yǔ)角”，給學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)完仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Keeping Healthy后，教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)關(guān)于健康的話(huà)題，讓學(xué)生在這樣的一個(gè)平臺(tái)中暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這樣既可以讓學(xué)生邊動(dòng)腦想，邊動(dòng)口說(shuō)，盡量地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用上，也能有助于訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。

三、交際教學(xué)法在實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

在課堂教學(xué)中學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤是正常的，教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，如果每個(gè)錯(cuò)誤必究，不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，也會(huì)影響學(xué)生流利的英語(yǔ)表達(dá)，還可能挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)充分利用中學(xué)生的好奇心理和積極獲取信息的需要來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，使他們?cè)谛畔⒔涣骱蛡鬟f過(guò)程中達(dá)到發(fā)展語(yǔ)用能力的目的。