【摘 要】自主學(xué)習(xí)，是相對(duì)于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)而言的，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。本文主要闡述了如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；能力

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師有計(jì)劃、有目的、有措施地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生自己需要完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的自我選擇、自我支配以及自我監(jiān)控，并從這個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得積極的、良好的情感體驗(yàn)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)策略和思考策略，學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。它是一種與傳統(tǒng)的、被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的全新的學(xué)習(xí)方式。那么，如何讓我們的孩子在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”呢？

一、以興趣為向?qū)А⒁龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的自主性相對(duì)于初中生而言比較差。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣又真實(shí)有效地情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)化為動(dòng)力，為他們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)需要自主，能力發(fā)展也需要自主，而能夠讓學(xué)生自主的前提就是想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，怎么樣才能讓小學(xué)生樂(lè)學(xué)，并有所獲呢？筆者認(rèn)為開(kāi)展像課前英語(yǔ)單詞接龍、5分鐘英語(yǔ)演講、演唱英文歌曲等形式的“英語(yǔ)快餐”是英語(yǔ)教學(xué)的一道靚麗的風(fēng)景線，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的良好途徑。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供自主學(xué)習(xí)時(shí)空

學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，要想讓知識(shí)學(xué)習(xí)更深刻，掌握更牢固，只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、親身實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)也更自然，更熟練，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情景打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)“懸念”情境

中國(guó)有這樣一句古話：“情隨心動(dòng)，趣從內(nèi)生。”這句話告訴我們，要想讓學(xué)生走進(jìn)去，帶著感情進(jìn)去，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著一種高漲的激動(dòng)地情緒從事學(xué)習(xí)和思考。懸念，就是給人們的心理上造成一種強(qiáng)烈的思念與掛念，造成一種期待的情境。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，就會(huì)加倍增強(qiáng)，注意力就會(huì)格外集中。

2.創(chuàng)設(shè)“空白”情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的”空白”情境，留給學(xué)生足夠的空間、時(shí)間，讓他們有主動(dòng)行為上的“空白”情境，學(xué)生能靜下心來(lái)，進(jìn)行思考，自主的學(xué)習(xí)。例如，在《牛津小學(xué)英語(yǔ)5B》第八單元教學(xué)中，讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：“How do you spend your weekends？”學(xué)生自發(fā)的融入了這一情境中，在思考、總結(jié)、回答的同時(shí)學(xué)習(xí)了本課中的新授知識(shí)。

三、注重指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，有目的有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

1.課前預(yù)習(xí)的自主

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得新知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠依據(jù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生從小自主學(xué)習(xí)的主要途徑。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以布置學(xué)生在家和父母一起聽(tīng)錄音磁帶，并錄下來(lái)的任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，教師通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)促使學(xué)生預(yù)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作的形式，在課前上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等方式，收集相關(guān)信息，并要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。在下一節(jié)英語(yǔ)課中，在小組中展示討論，共同學(xué)習(xí)。

2.課堂活動(dòng)的自主

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，活動(dòng)在兒童認(rèn)識(shí)和發(fā)展中起重要作用?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自主開(kāi)口。例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)2B》第三單元中，由學(xué)生自己組織，完成調(diào)查表，學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師監(jiān)控，充分體現(xiàn)自主性。這樣，在英語(yǔ)課堂上，教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施了自主，少了一些無(wú)用的幫助，多了一些自主的引導(dǎo)，學(xué)生也從自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到了成就感，看到了自己的價(jià)值。

3.課外作業(yè)的自主

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。其實(shí)一句話，就是得法于課內(nèi)，得益于課外。課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)只是“引子”，課堂內(nèi)掌握的技能只是手段，要把課內(nèi)掌握的學(xué)習(xí)技能運(yùn)用到課外，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，掌握更多的英語(yǔ)問(wèn)題。小學(xué)生喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，喜歡想象。因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，要充分考慮這些要素，讓學(xué)生在“我想做、我要做”的狀態(tài)中，自主地完成課外作業(yè)。

課外作業(yè)可以采取“作業(yè)超市”的形式進(jìn)行，“作業(yè)超市”里可以有教師布置的作業(yè)，可以有學(xué)生參與設(shè)計(jì)的作業(yè)；有容易的作業(yè)，有一定難度的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由挑選“超市”里難易不同的作業(yè)類型。在增加了作業(yè)彈性的同時(shí)，教師也把選擇權(quán)交給了學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍.如何在英語(yǔ)“生本導(dǎo)學(xué)”課堂中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011年08期

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