地理，在初中階段被列入常識(shí)性學(xué)科，而且，在定西地區(qū)，中考不考地理。因此，許多學(xué)生和家長(zhǎng)不重視該學(xué)科，甚至在學(xué)校的排課中，也存在偏見(jiàn)。地理專業(yè)教師的配備、課堂教學(xué)的質(zhì)量等都存在令人不滿意的地方。初中地理教學(xué)是目前中學(xué)地理教學(xué)中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)。兩年的初中地理教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本的中國(guó)地理和世界地理知識(shí)。我們?yōu)榱烁淖儗W(xué)生意識(shí)的錯(cuò)誤，提高地理教學(xué)成績(jī)，在課堂教學(xué)中，做了諸多的嘗試和改進(jìn)，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生具備基本的地理常識(shí)。

一、簡(jiǎn)單有效的復(fù)習(xí)提問(wèn)

每節(jié)新課開(kāi)始之前，我們應(yīng)該對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容做一復(fù)習(xí)鞏固，主要是銜接新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，在簡(jiǎn)單的提問(wèn)中，學(xué)生迅速集中大腦，投入到本節(jié)課中。所以，教師要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題，運(yùn)用靈活的方法，比如紙條提問(wèn)、板書(shū)提問(wèn)、口頭提問(wèn)、相互一問(wèn)一答等，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。以簡(jiǎn)單 話語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)效果，并提出要求，學(xué)生會(huì)在思想重視并主動(dòng)的做好課后的鞏固記憶。

二、趣味性的導(dǎo)入語(yǔ)

新穎有趣的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，容易引起學(xué)生對(duì)本節(jié) 課內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快的帶入教學(xué)情境之中，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《天氣與氣候》的教學(xué)中，開(kāi)課時(shí)，我先認(rèn)真的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)寒假，你們打算去哪里旅行嗎？”學(xué)生大多搖搖頭，我接著說(shuō)：“我打算去海南。”學(xué)生羨慕的“哦”，然后我以一種征詢意見(jiàn)的口氣詢問(wèn)：“那么，你們建議我去之前做哪些準(zhǔn)備呢？”學(xué)生七嘴八舌，有的說(shuō)帶雨傘，有的說(shuō)穿的少點(diǎn)，那邊熱，有的女生建議做好防曬等等，我就引導(dǎo)學(xué)生，大家所言都與什么有關(guān)呢？對(duì)，天氣和氣候呀。學(xué)生馬上翻書(shū)，急切的想了解該課的知識(shí)。

三、愉快的新課教學(xué)

初中生情感的主導(dǎo)因素之一就是愉悅，即“愉快教學(xué)”。愉快教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始終，這種教學(xué)法不僅給地理課堂增添魅力，而且使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，尤其對(duì)不愛(ài)學(xué)、基礎(chǔ)差的學(xué)生，是一種行之有效的方法。這就要求教師備好課，課堂積極營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師課堂的平易近人，這是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效方法之一，課堂中教師板起面孔，一字一頓，讓學(xué)生大失興趣。課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并肯定學(xué)生的發(fā)言，從不同側(cè)面分析并巧妙的糾正不對(duì)之處，讓學(xué)生都獲得滿足感，覺(jué)得地理課堂屬于自己。

愉快的地理課堂教學(xué)，還可以穿插有趣的地理游戲。在做游戲的過(guò)程中，感受快樂(lè)并學(xué)得知識(shí)。比如，中國(guó)政區(qū)拼圖游戲。沿海省區(qū)接龍，以每一大組為單位，坐著一組，半站的一組，完全站立的一組，組成我國(guó)三級(jí)階梯的形狀，并以地形命名，平原組，青藏高原組等等。在做游戲的情景和氣氛中，不知不覺(jué)掌握的當(dāng)堂的知識(shí)，而且體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、想象力。

我們還可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，把抽象的、枯燥的知識(shí)用課件或者動(dòng)畫(huà)效果演示，簡(jiǎn)化了難點(diǎn)知識(shí)，教會(huì)了所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造時(shí)，我們用動(dòng)畫(huà)演示，把板塊的俯沖和碰撞形象逼真的演示了。在地球公轉(zhuǎn)這一節(jié)里，把地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)以及產(chǎn)生的變化，用動(dòng)態(tài) 效果演示，就比用語(yǔ)言講述形象的多，簡(jiǎn)單的多。

四、開(kāi)誠(chéng)布公的評(píng)價(jià)

把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在每堂課新知識(shí)學(xué)完以后，小組內(nèi)先相互提問(wèn)或者共同記憶等，來(lái)完成對(duì)新知識(shí)的鞏固。然后，針對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，出一些典型的題目，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生完成后，互換小組的答案，并給出分?jǐn)?shù)，最后評(píng)價(jià)小組的成績(jī)。學(xué)生對(duì)本組的成績(jī)會(huì)很重視，并有集體榮譽(yù)感，他們會(huì)在下節(jié)課上更好的表現(xiàn)，并且爭(zhēng)會(huì)失去的分?jǐn)?shù)的。這種方法，能更好的激勵(lì)學(xué)生，做到組榮我榮，組恥我恥。教師以客觀的語(yǔ)言加以點(diǎn)評(píng)，從而完美的完成本節(jié)課的教學(xué)。

五、適合不同學(xué)生的作業(yè)布置

地理作業(yè)，尤其是書(shū)面作業(yè)，盡量在課堂完成，不要去占用學(xué)生的課后時(shí)間，讓學(xué)生從思想上感到輕松，課后對(duì)這門(mén)課也沒(méi)有太多的負(fù)擔(dān)。課堂作業(yè)的布置，也要講究技巧和方法，讓不同層次的學(xué)生收獲不同的感受。對(duì)基礎(chǔ)比較差、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，多布置簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的抄寫(xiě)、臨圖畫(huà)等，也可以少量的布置背知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)的好的學(xué)生，可以做一些能力提升題，一則提高他們的知識(shí)素養(yǎng)，二則讓他們?cè)诠タ穗y題中體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自豪感。

教無(wú)定法，課堂教學(xué)更是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。地理的課堂教學(xué)，盡量尋找和嘗試讓學(xué)生感興趣的方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理。教師也要在教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣上多做更新。把愉快帶進(jìn)地理課堂，這對(duì)我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們將會(huì)更努力的學(xué)習(xí)和探索。