【摘 要】我國教育事業(yè)的發(fā)展正處于變革創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)刻,教學(xué)方法改革是新課程改革中的一個(gè)重要部分,我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,課程改革要求教學(xué)方法的創(chuàng)新,在“以人為本”的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生的心理特點(diǎn)施行的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)方法,能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們對“先學(xué)后教”這一教學(xué)方法進(jìn)行了驗(yàn)證,本文就“先學(xué)后教”方法在實(shí)際物理課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。
【關(guān)鍵詞】課程改革;教學(xué)方法;傳統(tǒng)教學(xué);先學(xué)后教
在我國長期傳統(tǒng)教學(xué)中,我們一貫奉行“先教后學(xué)”的教學(xué)方針,對于學(xué)生采取先授以理論,后輔以實(shí)踐的教學(xué)模式。在課堂上的理論傳授以口頭講解或黑板講述兩種方法為主,在這樣的課堂教學(xué)模式中,理論講解顯得空洞且缺乏吸引力,絕大多數(shù)時(shí)候難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間過于獨(dú)立,難以發(fā)揮兩者間的相互作用?!跋葘W(xué)后教”的教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破,并且其對于我國課程教學(xué)改革的推進(jìn)具有重要意義。
一、先學(xué)后教方法的教學(xué)實(shí)踐
在我國長久以來教育教學(xué)工作中,“教學(xué)”的含義都被定義為“教而后學(xué)”,先教后學(xué)也是我們接受傳統(tǒng)教育所產(chǎn)生的固化思想,教與學(xué)沒有確切的先后順序之分,現(xiàn)在我們便將先學(xué)后教的教學(xué)方法應(yīng)用于在實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)踐中對這一方法進(jìn)行深入全面的分析。
(一)先學(xué)
毫無疑問,先學(xué)就是指在教師進(jìn)行教授之前利用自己的認(rèn)知對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)我們都不陌生,但是先學(xué)并不等同與預(yù)習(xí),先學(xué)分為兩個(gè)部分。
1.了解性先學(xué)
了解性先學(xué)的目的在于較全面把握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,了解下一課程的總體規(guī)劃,此種類型的先學(xué)是對課程內(nèi)容基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),針對物理課教學(xué)中的應(yīng)用,我們選取粵教版的高中物理課進(jìn)行分析論證,高中物理必修①中的第二章是探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,針對這一章在了解性先學(xué)過程中,學(xué)生需要掌握本章的幾個(gè)主要小節(jié)的知識點(diǎn),本章共包括四個(gè)小節(jié),分別為探究自由落體運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、從自由落體到勻變直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行駛安全。在這一章的了解性預(yù)習(xí)中,學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容就是清楚本章幾個(gè)章節(jié)以及各章節(jié)主要講述的內(nèi)容,從而在整體上把握教師所要講述的大致內(nèi)容。
2.認(rèn)知性先學(xué)
學(xué)生的認(rèn)知性先學(xué)的主要目的,不僅要在整體上的把握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還要在細(xì)節(jié)上進(jìn)行自我認(rèn)知和自我探究,認(rèn)知性先學(xué)較了解性先學(xué)對學(xué)生提出了更高的要求。認(rèn)知性先學(xué)過程中針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要學(xué)生依靠自身來進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)。
在物理課程學(xué)習(xí)中,我們以高中物理必修①中的第三章即研究物體間的相互作用為例來描述認(rèn)知性先學(xué)的理論。本章共分六小節(jié),主要講述的是物體間各種力的相互作用,這是高中物理中的而一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn),學(xué)生在先學(xué)的過程中需要通過對教材的閱讀以及對課后問題的思考來抓住本章的關(guān)鍵知識點(diǎn),并對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和解析,在這一過程中就需要學(xué)生自己做自己的老師,按照教材的引導(dǎo)從彈力的學(xué)習(xí)到摩擦力學(xué)習(xí)再到力的分解與合成,最后是作用力與反作用力,通過這樣系統(tǒng)深入的先學(xué),能夠使自己在教師課堂教授時(shí),對相關(guān)知識的接受更加從容。
(二)后教
先學(xué)的目的正式為了方便后教,針對學(xué)生來說,自身的先學(xué)雖然能夠增加自己對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識,幫助學(xué)生在后來的課堂學(xué)習(xí)中更加容易的接納來自教師的信息,但是學(xué)生先學(xué)的能力是有限的,先學(xué)無法替代后教,因?yàn)橄葘W(xué)缺少全面系統(tǒng)的知識體系,而教師經(jīng)過長期學(xué)習(xí)并在教學(xué)工作中有著大量授課經(jīng)驗(yàn)的積累,在后教中能將學(xué)生先學(xué)過程中不系統(tǒng)的知識碎片進(jìn)行串聯(lián)整合,最終在學(xué)生的頭腦里建立完善的知識體系,這才是教學(xué)所要達(dá)到的目的。
后教與先學(xué)互相補(bǔ)充,學(xué)生的自覺性與教師的主動(dòng)性相互配合,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的高效性,學(xué)生對于高中物理的了解性先學(xué)以及認(rèn)知性先學(xué)都能夠?yàn)楹蠼讨薪處煱l(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造良好的條件,后教在物理課教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義,針對高中物理必修①中,學(xué)生對于力的章節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識較困難的問題,在教師的后教中可以通過實(shí)際模擬來增強(qiáng)學(xué)生對力的客觀認(rèn)識,在力的合成與分解一節(jié)講解中,教師可結(jié)合學(xué)生先學(xué)中所了解的知識,通過現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)來展示力的合成與分解,這樣的就能給學(xué)生以最直觀的感受,幫助學(xué)生理解在先學(xué)中沒有理解的難點(diǎn)。
二、先學(xué)后教方法所遇問題及解決措施
(一)所遇問題
1.先學(xué)時(shí)間不足
學(xué)生要想在先學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面的把握,就必須有充足的時(shí)間保證,在依靠自己接觸新知識時(shí)需要循序漸進(jìn),先學(xué)是一個(gè)過程,在這個(gè)過程中學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的新知識需要充足的時(shí)間進(jìn)行來進(jìn)行比較充分的認(rèn)識。
2.先學(xué)質(zhì)量較低
先學(xué)的質(zhì)量較低,學(xué)生先學(xué)質(zhì)量不僅僅受到外部環(huán)境的影響,也受到自身因素的影響,先學(xué)過程中態(tài)度的問題會(huì)直接影響先學(xué)的效果。
3.后教課堂氣氛不活躍
教師教學(xué)中,由于了解學(xué)生預(yù)習(xí)充分,在課堂的講述中平鋪直述,缺少吸引力,這就會(huì)導(dǎo)致先學(xué)的作用無法在后教中得以發(fā)揮。
(二)解決措施
1.時(shí)間保障
針對缺少時(shí)間先學(xué)這一問題的解決,需要學(xué)校與家挺兩方面的努力,對于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù),教師要盡量督促其在學(xué)校完成,減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)給其以充足的先學(xué)時(shí)間。在家庭中,父母要起到監(jiān)督的作用,保障學(xué)生的先學(xué)時(shí)間。
2.意識提高
提高學(xué)生的自律意識,這也是需要學(xué)校與家庭兩方面的努力,學(xué)校需要積極開展先學(xué)倡導(dǎo)活動(dòng),號召同學(xué)們進(jìn)行課前先學(xué),還可以通過樹立榜樣等方式來增強(qiáng)學(xué)生的先學(xué)意識,家庭教育是另一個(gè)方面,家庭要給與正確的教育,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
3.營造良好課堂氛圍
物理是一門奇妙的學(xué)科,物理課也應(yīng)該充滿驚奇,教師在授課過程要抓住學(xué)生思維,提高他們的學(xué)習(xí)熱情,從而營造良好的課堂氛圍。
三、先學(xué)后教方法成果展示
“先學(xué)后教”教學(xué)方法在物理課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了巨大作用,通過先學(xué)的學(xué)生們掌握了所要學(xué)習(xí)的基本知識,這不僅極大地提高了學(xué)生的熱情和自信,還有效的增強(qiáng)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)過程中更培養(yǎng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。提前對所學(xué)內(nèi)容的整體掌握,使得教師在后期的課堂教學(xué)中輕松自如,不需要像以前進(jìn)行繁復(fù)的講解和板述,只需要將個(gè)別的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解,將學(xué)生先學(xué)過程中獲取的知識進(jìn)行整合優(yōu)化就能夠獲得很好的教學(xué)效果?!跋葘W(xué)后教”是課程教學(xué)改革中的亮點(diǎn),這一方法的使用獲得了巨大的成功。
四、結(jié)語
課程教育改革正在不斷深化,教學(xué)方法的改革也是勢在必行,教與學(xué)的關(guān)系是緊密復(fù)雜的,兩者之前沒有先后,教可以促學(xué),學(xué)也可以促教,在教與學(xué)的過程中應(yīng)使兩者靈活變換,互相促進(jìn)。我國教育事業(yè)需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新才能保持鮮活的生命力,只有創(chuàng)新才能確保我國教育事業(yè)的發(fā)展符合時(shí)代發(fā)展的需要。經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的證明,“先學(xué)后教”的教學(xué)方法較傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”更為有效,教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
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