【摘 要】三大構(gòu)成課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。它包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三門課程。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，縱觀我國藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，三大構(gòu)成對學(xué)生的專業(yè)設(shè)計有著重要的影響。當(dāng)下，在我國的藝術(shù)專業(yè)院校中，三大構(gòu)成課程已經(jīng)作為授課的基礎(chǔ)，逐步建立起一套完整的體系——在最初三大構(gòu)成課程的基礎(chǔ)上，通過不斷的深化研究，逐步向?qū)嵺`課程過渡。

【關(guān)鍵詞】三大構(gòu)成課程；教學(xué)改革；藝術(shù)設(shè)計

一、三大構(gòu)成課程

提起三大構(gòu)成課程，從事藝術(shù)專業(yè)的師生都不陌生，因為整個藝術(shù)設(shè)計都承載著這三個部分。簡潔的概括就是由平面、色彩、立體三個部分的設(shè)計組合而成的。

作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，通過平面、色彩和立體的相結(jié)合，形成一種對于造型的新概念。在這其中，藝術(shù)設(shè)計既可以由以上元素共同組成一個新的形態(tài)，也可以由不同形態(tài)的物質(zhì)來構(gòu)成一個輪廓清晰的形態(tài)。總而言之，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的構(gòu)成關(guān)鍵在于三大構(gòu)成元素的相互結(jié)合，以及透過元素形態(tài)的變化，來組成一件新的藝術(shù)設(shè)計作品。

（一）平面構(gòu)成

在二度空間當(dāng)中，通過對于線條輪廓和圖紙之間界限的情境描繪，是平面空間構(gòu)成的最主要特征。平面構(gòu)成也可以是圖紙上的三度空間，沒有實際存在感和立體感，但是通過對于圖形的描繪來形成一種視覺上的空間感。

（二）色彩構(gòu)成

在三大構(gòu)成課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成是學(xué)生逐步深化的基礎(chǔ)，只有學(xué)會了對于基本顏色的認(rèn)識和應(yīng)用，才可以保證在今后創(chuàng)作過程中靈活運用，從而保證一個較好的構(gòu)成能力的培養(yǎng)。顏色應(yīng)用除了能在二度空間上加深立體感之外，還可以在立體構(gòu)成上促使作品更加形象化，從而突出創(chuàng)作者的根本意圖。

（三）立體構(gòu)成

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計，更多的應(yīng)用在實踐當(dāng)中。隨著人們對于個性化生活和品質(zhì)生活追求的不斷深化，立體構(gòu)成在今后的藝術(shù)設(shè)計中，必然是蓬勃發(fā)展的。因此，掌握立體構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計學(xué)生必須掌握的基本功。通過對于點線面這些空間因素的把握之外還要考慮外觀的比例、飽和度等，通過協(xié)調(diào)設(shè)計來營造出藝術(shù)設(shè)計的美感。

二、我國三大構(gòu)成課程教學(xué)存在的問題

三大構(gòu)成課程在我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，是課程的基礎(chǔ)。雖然該思路和課程引入我國多年，但是由于不是我國土生專業(yè)，在實際推廣過程難免存在一系列問題，加上其他的原因，我國三大構(gòu)成課程教學(xué)存在諸多問題，簡單介紹如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在我國的設(shè)計類專業(yè)當(dāng)中，由于一些教師在認(rèn)識上存在偏差，加上一些教師對于基礎(chǔ)知識的忽略，使教學(xué)內(nèi)容沒有實質(zhì)性的突破，從而導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)中沒有學(xué)到更多的知識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為單一，這個是其中一個重要因素。同時，三大課程在我國推廣過程中，也曾經(jīng)受到一些傳統(tǒng)設(shè)計類專家學(xué)者的阻撓，推廣道路并不算順利。

（二）教學(xué)方式古板

縱觀當(dāng)下我國對于三大構(gòu)成課程的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式仍然沿用當(dāng)代教師所學(xué)的那一套教學(xué)模式。藝術(shù)對于學(xué)生而言，更多的是注重靈感、創(chuàng)新，但是古板的教學(xué)方式勢必會對學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。同時，當(dāng)下我國三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課程只在學(xué)生學(xué)習(xí)初期進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于后續(xù)鞏固和深入學(xué)習(xí)并沒有較深的聯(lián)系。這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)銜接出現(xiàn)問題，由于教學(xué)漠視，過分重視形式化，沒有充分站在學(xué)生立場來考慮，因此在實際的教學(xué)過程中，仍然存在諸多問題。

三、三大構(gòu)成課程教學(xué)改革的重點

通過對于當(dāng)下三大構(gòu)成課程存在問題的分析，在順應(yīng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，必須通過革新來實現(xiàn)對于三大構(gòu)成課程教學(xué)的優(yōu)化。

（一）正確認(rèn)識和設(shè)計三大構(gòu)成基礎(chǔ)課

對于三大構(gòu)成基礎(chǔ)課而言，可以說是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，也可以說是精髓。因此，在授課過程中，教師首先要有一個明確的認(rèn)識。通過對于學(xué)生正確的帶入，來實現(xiàn)課程互動的基礎(chǔ)。教師可以在授課過程中，通過運用一些幽默詼諧的設(shè)計語言，來加強對于學(xué)生的代入感，由于藝術(shù)設(shè)計本身就是對于美的認(rèn)知。因此，教師可以在授課過程中，利用語言美的特性，使它在設(shè)計課程中的指導(dǎo)性作用更加凸顯，從而更好的抓住學(xué)生的注意力。教師要有意識的引入命題性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主思考，增強能動性，從而活躍課堂。例如讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的點、線、面知識設(shè)計名片、手提袋、一次性紙杯上面的圖形等等，既可以提高他們對于課程的興趣，也可以全面提高他們的藝術(shù)設(shè)計能力。這樣的教學(xué)手段一方面加深了學(xué)生對點線面、色彩、材質(zhì)的認(rèn)識和運用，同時也要注重整體的協(xié)調(diào)性，保證相互之間的練習(xí)，這樣才可以加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在拓寬設(shè)計思維的同時，更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。

（二）加強師生互動，調(diào)動課堂氛圍

互動化的教學(xué)模式在教學(xué)過程中，教學(xué)模式更靈活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)下的課程已經(jīng)不是當(dāng)年教師“一言堂”的時代了。課程教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，現(xiàn)在需要的是教師通過改變教學(xué)方法來吸引學(xué)生，從而提高課堂效率。我們也可以說，教師能否在課堂中最大程度的吸引學(xué)生是判斷一個教師是否成功的因素。教師可以通過出示大量的實例圖片，來更加協(xié)調(diào)的和同學(xué)互動，在采用教師與學(xué)生交替分析圖片構(gòu)成組織的方式過程中，必須要做到師生之間的和諧交流。這樣才可以保證在增強了課堂氣氛的同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以通過課后的作業(yè)設(shè)計來增強學(xué)生課后對于課程的復(fù)習(xí)，教師可以布置學(xué)生課下搜集相關(guān)圖片資料的作業(yè)。在作業(yè)觀摩的過程中，不但開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，從而增強學(xué)生動手設(shè)計的積極性。教師也可以增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，從而做到有的放矢的實現(xiàn)藝術(shù)課堂改革落實到實際教學(xué)當(dāng)中。

（三）積極選材，全面轉(zhuǎn)化授課方式

藝術(shù)設(shè)計課程可以說是思維創(chuàng)意碰撞的課程。課程獨特性決定了它可以用更加多樣化的材料，從而使課程變得更加生動。因此，教師可以選取多樣的媒介和載體，可以是圖形、可觸摸的立體物質(zhì)材料等等，這樣既生動，也可以更好的促進(jìn)學(xué)生的理解。學(xué)生也可以利用身邊一切可以利用的資源，增強對于世間萬物形態(tài)美的認(rèn)識和審美能力。另外，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生運用不同的材料，選擇采用合適的表現(xiàn)技能，感受各種不同材料的肌理傳達(dá)出來的美感，自由、感性去創(chuàng)造美，理性的組織美，這樣才可以全面實現(xiàn)教師對于學(xué)生積極性的引導(dǎo)，從而保證他們能有一個全新的視角來看待事物。這樣對于他們?nèi)蘸蟮淖灾魉囆g(shù)設(shè)計，提供許多有益因素。同時可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和觀察管理，從而提升他們對于藝術(shù)設(shè)計的新認(rèn)識，保證他們在個性化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)和諧的發(fā)展，讓他們在探尋材料中激發(fā)自身的創(chuàng)新意識，從而達(dá)到培養(yǎng)良好的設(shè)計思維和創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

遲靜，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息與藝術(shù)設(shè)計系，廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師，助教，文學(xué)碩士。

劉楠楠，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息與藝術(shù)設(shè)計系，廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師，助教，文學(xué)碩士。