【摘 要】小班教學是在大班教學的基礎上發(fā)展起來的一種教學方法，也是現(xiàn)行教育的發(fā)展結(jié)果。利用小班教學，可使每一個學生享受充足的教學資源，都能獲得良好的教學體驗。實行小班教學時，教師應認真對待其與大班教學的區(qū)別，認識到小班教學的優(yōu)勢，并將其發(fā)揮到教學實踐中，提升英語教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】初中英語；小班教學

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高。讓每個學生都享受到高質(zhì)量的教育，是英語教學的必然要求，實行英語小班教學能充分調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)師生之間的和諧相處。本文主要介紹了小班教學的特點和指導思想，然后對發(fā)揮初中英語小班教學優(yōu)勢進行了一些探討。

1 小班教學的特點和指導思想

班級制在學校教育中已經(jīng)推行了兩百多年，在促進教育普及文化的同時，極大的提高了教學效果，同時也出現(xiàn)了難以照顧比較有個性的學生的現(xiàn)象，這是其不足的地方，近些年來受到了很多的批評。國內(nèi)為教育工作者在教學實踐中不斷探索，逐漸形成了小班教學的理念。小班化教學是在先進教育理念的指導下，按照特有的教學規(guī)律和內(nèi)在價值采取的一種新型的教育形式。小班化教學模式下，學生能充分發(fā)揮其主體地位，能極大的提高學生學習的積極性，為學生營造一種新的教學環(huán)境。

1.1小班課堂教學的特點

小班教學是在關注全部學生的基礎上，對個性差異比較大的學生予以關注，努力使每個學生在原有個性上能夠獲得更好地發(fā)展，培養(yǎng)其合作精神、自主學習能力、觀察能力、信息加工能力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。在小班化教學課堂中，尊重學生的個性差異，促進學生個性成長。課堂上以小組學習為主，呈現(xiàn)出互動和諧和活潑愉悅。小班教學還有自主自由、活動充分的特點。

1.2小班教學的指導思想

小班課堂教學以先進的教育理論和教學思想為指導，面向?qū)W校全體學生，以全面提高學生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)為根本目的，在小班教學中充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，運用現(xiàn)代化的教學技術進行教學實踐活動。小班教學建立在現(xiàn)代教育質(zhì)量觀基礎上，以學生的綜合發(fā)展為出發(fā)點，小班教學追求的是“尊重學生的個性、主體性和創(chuàng)造性，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的生活狀況，致力于所有學生全面和諧的發(fā)展”。在完成教學任務的前提下，實現(xiàn)學生審美情趣、思想道德等綜合素質(zhì)的整體提升，小班教學在很大程度上能彌補大班教學的不足。

2 發(fā)揮初中英語小班教學的優(yōu)勢具體措施

小班教學可以實現(xiàn)多種教學方法，打破傳統(tǒng)的教學方式，并改善師生關系。隨著我國中小學小班教學的實施，其優(yōu)勢正在逐步凸顯出來。下文就如何發(fā)揮初中英語小班教學優(yōu)勢進行一些探討。

2.1提高學生參與教學活動的次數(shù)

英語是一門語言性的學科，在英語教學過程中，要培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種基本能力，對于學生“說”的訓練，可以創(chuàng)設英語口語訓練的語境，這在很大程度上來自課堂上教師和學生之間的互動，以及學生之間的互動訓練。在教學過程中充分發(fā)揮小班教學的優(yōu)勢，提高學生參與英語教學活動的次數(shù)，對學生課堂預習和課本知識的掌握程度進行及時的了解。對學生英語對話練習和朗讀英語例行檢查，充分利用課堂時間培養(yǎng)學生的英語口語能力。

小班教學最大的優(yōu)點是學生數(shù)量減少，這樣學生參與課堂活動的機會就會增多。教師在教學過程中，可以設計一些英語語境，讓學生能參與到教學活動中，把課堂互動的次數(shù)增多，讓學生在課堂中活躍起來。學生的積極主動性就能在參與中獲得很大的提高。

2.2開展多種形式的教學活動

小班教學的人數(shù)較少，很多教學方式就有實施的可能。教師能利用小班教學展開豐富的教學活動，突破傳統(tǒng)的教學方式，使整個課堂變得活躍起來。在這個過程中，學生學習興趣和教學質(zhì)量都能得到極大的提高。英語課堂教學中，能充分利用小班教學優(yōu)勢開展各種教學活動，比如：分小組做英語詞匯的游戲，分角色朗讀對話；還能展開小組活動，對小組之間展開英語學習競賽等，小班教學能使創(chuàng)設教學情景變?yōu)楝F(xiàn)實。

2.3改善師生關系，增強師生感情

小班教學中，教師面對的學生比較少，能有更多的時間和精力接觸每個學生，在接觸過程中可以對學生有全面的了解，增進師生的感情，同時學生也能更多的了解教師，師生之間的誤會或者隔閡就會大大減少。在師生接觸中，教師能有充足的時間進行溝通交流，有利于培養(yǎng)師生感情。通常情況下，學生認為哪個教師比較好，就會有興趣學習那門課程。初中生正處于青春期，對周圍事務非常敏感，所以在初中生情緒的培養(yǎng)上也十分重要，最佳的途徑是改善師生之間的關系，使師生關系更加融洽。

3 總結(jié)與展望

小班教學需要硬件條件，更多的教室、配套設施和師資力量，這些都是物質(zhì)需要。物質(zhì)條件并不能完全使小班教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，小班教學還要有充足的教育軟基礎，大班教學難以實現(xiàn)的教學行為有沒有利用小班教學優(yōu)勢實現(xiàn)，這是小班教學需要重點探討的內(nèi)容。

參考文獻：

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