【摘 要】隨著中國特色社會主義體制的不斷發(fā)展與完善，我國對于英語人才的需求也日益增多，但就其生成速度與質量而言，與實際預想仍然有很大差距。人們開始思考源頭性問題，也就是初中英語的教學模式問題，發(fā)現(xiàn)部分初中英語的教學習慣及思維模式存在著一定的滯后現(xiàn)象，需要認真研究，創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮其應有的作用。本文就初中英語教學模式現(xiàn)狀及存在問題進行分析，認真研究對策，力求為建設創(chuàng)新、發(fā)展和健康的初中英語教學環(huán)境做出自己的努力與嘗試。

【關鍵詞】初中英語教學；教學模式；模式創(chuàng)新

教學模式是在特定的教學思想規(guī)范下，實現(xiàn)和完成教學過程所必需的基本形式，具備相對穩(wěn)定的教學程序與框架，它體現(xiàn)的是整個教學過程當中各種影響因素的科學組合。

一、初中英語教學現(xiàn)狀及存在問題

我國在1988年，才將英語列為《大綱》內(nèi)容，可以說起步相對較晚，受人口基數(shù)影響，每年會有1200萬左右的初中生在學習英語，可以說我國初中英語教學的潛力巨大，任重道遠。從教學模式來看，存在很多不盡人意的地方。

1.缺乏相應的語言環(huán)境

英語對于國內(nèi)需求而言，主要應用于商務領域、外交領域和技術專業(yè)領域等，初中生受理解能力、生活經(jīng)驗和專業(yè)知識的限制，應當把重點放在單詞、語法和語感等基礎性內(nèi)容上，重在培養(yǎng)習慣。學習語言，環(huán)境是最好的教師。人具有完美的適應性和良好的學習能力，通過模仿和交流，可以自覺進行同化，但就英語教學模式而言，教學的“主戰(zhàn)場”就是課堂，教師在課堂上傳授大量的英語知識，學生要做的就是將教師講的知識點記在本子上，記下來，然后做好考試準備，在一定程度上制約了良好習慣的養(yǎng)成。

2.缺乏自主學習的樂趣

教師在教學過程中，總是強調(diào)：學習是最有意義的勞動。但在實際教學過程中，教學難和學習難成為一對突出的矛盾，傳統(tǒng)教育的影子始終沒有消散，我講你聽、我說你學、你念你記的教學模式仍然是教學的主要模式。新課改要求教師要完善教學方法，采取多種手段去活躍自己的課堂氛圍，力求讓學生有一個舒心、開心和用心的學習環(huán)境。但部分教師改良的教學方法，反而成了學生新的負擔，不利于教育效果的實現(xiàn)。

3.教學的手段相對匱乏

初中英語教學存在“一刀切”現(xiàn)象，沒有區(qū)分層次實施促進教育。教師對于完成教學任務的追求要遠遠高于教學效果的追求，基于學生的集中反映和新大綱要求，很多學校也大量購進了多媒體設備，力求使教學活動更上新臺階，但從實際應用來看，很多教師只是將備課教案直接Ctrl+V復制到多媒體當中，節(jié)省了板書的時間，卻沒有什么效果；有的進行了大量的背課，但思維沒有轉變，換湯不換藥；有的以創(chuàng)新之名，舍本逐末，用大量的活動代替了實際教學，看似“眾樂樂”，但收效甚微。

二、初中英語教學模式創(chuàng)新研究

1.營造豐富多彩的語言環(huán)境

在初中英語教學上，不能閉門造車，憑想當然設計教學模式，必須要結合教學實踐，才能夠實現(xiàn)來源于實踐，指導實踐的目的。一是建立英語學習大環(huán)境。主要方法就是讓英語無所不在，無孔不入，在班內(nèi)所有物品上標注單詞，建立“英語角”，常用語的英語化等等，讓學生會說、能說、敢說；二是脫離教學主場。可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設不同的語言情境，有時候開放式的教學環(huán)境，會讓孩子們更容易印象深刻。

2.提高教師隊伍素質

要大量培養(yǎng)教學骨干和創(chuàng)新人才，解決初中英語教學教師匱乏，事業(yè)心和責任感缺乏等問題。一是黨委要高度重視。必須要將英語教學提高到與語文、數(shù)學同等的地位來對待，提高教學資金、教學研究和職級傾斜的力度，吸引更多的人才走到英語教學崗位；二是加強內(nèi)部生成。對于教學而言，沒有教不好的學生，只有不盡心的老師。要相信教師的自我完善空間，加強對英語教師的約束與評價，提高工作自豪感和自我定位能力。

3.創(chuàng)新應用基本手段

從量的教學實踐來看，很多教師都根據(jù)學生需求和教學實際，有針對性的改良自己的教學方法，在提高教學質量的同時，實現(xiàn)自身的突破。一是拓展教育資源。當前，初中生具備強大的計算機應用及檢索能力，也就是說光靠教師大腦中的知識難以滿足學生的需要，必須要依托網(wǎng)絡資源，確保自己備課授課的豐滿度；二是教學道具要多樣化。我們在實際教學當中，可使用的載體也越來越多。比如多媒體投影系統(tǒng)、電子白板、人機交互等等，用科技力量提升教學水平。

三、結語

教學模式的創(chuàng)新不可能一蹴而就，需要長時間的教學思考和實踐，反復論證，不斷發(fā)展和補充，才能夠實現(xiàn)教學模式和方法的創(chuàng)新，形成合作、自主和探究的良好氛圍，提高他們“聽說讀寫”的應用能力。

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