21世紀是高科技飛速發(fā)展的時代，新世紀的教育是素質(zhì)教育。學校教育的任務不只是傳授學生一些書本知識，而是教會學生學習、學會生存，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，從而在他們走出校門后的漫漫人生路上自己知道如何去獲取知識、創(chuàng)新知識、改造世界。因此，小學數(shù)學教學的根本目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，強化應用意識，重視對學生進行數(shù)學應用能力的訓練，從而達到運用知識，提高學生自主解決實際問題的目的。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學生的應用意識

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學\"100以內(nèi)的加減法的估算\"首先引入以下現(xiàn)實情境：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。

二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用意識

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學的發(fā)展的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)學化的家電系列，臨床醫(yī)學、市場的調(diào)查與預測、氣象學等等，無處不體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣和信心，更可以幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的應用過程。例如：在統(tǒng)計的初步認識教學中，學生搜集了自家?guī)讉€月用水的情況，通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學生感受到數(shù)學知識的應用。又如：組織學生去一個經(jīng)常交通堵塞的路口進行現(xiàn)場勘察：通過對各種汽車的數(shù)量，行人的數(shù)量，堵塞的情況，紅綠燈的間隔時間狀況的調(diào)查，學生做出了如下的分析：①此路口貨車經(jīng)過的多；②路口活動的黑車多；③人行橫道離路口遠，有些行人橫穿馬路；④主干道的紅燈顯示的時間相對短。根據(jù)以上的情況調(diào)查，學生做出了以下改進措施建議：①限制貨車的噸位；②取締黑車；③增設(shè)人行橫道線；④延長主干道的紅綠燈時間。同學將實地考察的數(shù)據(jù)寫成了考察報告，寄往了交通隊，得到了交通隊的重視，情況得到了解決，學生興奮得說：“數(shù)學知識可真的有用。學數(shù)學，用數(shù)學并不是那么地難呀！”看來，學生體會到了應用數(shù)學的甜頭。

三、重視動手實踐，培養(yǎng)學生的應用意識

培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐。教師要努力為學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應用意識。比如學了行程問題之后，讓學生測量一下自己的速度，測一下從家到學校所用的時間，再計算出從家到學校的距離。學了納稅之后，布置學生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學了利息的計算之后，布置學生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時，學生就會再現(xiàn)所學知識時的情景來解決數(shù)學問題。

四、課外知識延伸，培養(yǎng)學生的應用意識

課堂教學是培養(yǎng)學生應用意識的主渠道 ，課外活動及作業(yè)是培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的必要補充。數(shù)學知識的學習僅滿足于課堂教學實踐是遠遠不夠的，必須將課堂與課外有機的結(jié)合起來，將課堂上的知識拓展到課外，采用多種形式，為學生創(chuàng)設(shè)無限的課后應用知識的空間。如：①小調(diào)查形式。學了統(tǒng)計知識后，可讓學生調(diào)查家庭每月消費情況，再繪制成統(tǒng)計圖表，從中了解消費的支配情況，以便做出合理調(diào)整。調(diào)查自己家里每個月的水電費的支出情況，計算一下這個月比上個月節(jié)省了還是增加了。②小論文形式。學了利息的計算之后，讓學生通過調(diào)查利率，對比計算同樣的錢，是存入銀行還是購買國債得到的利息多，來寫一篇《怎樣使自己的錢增值》的論文。③數(shù)學日記與數(shù)學周記形式。以周記為例，讓學生通過一周學習之后，寫一則周記。可從以下幾個內(nèi)容去寫：①這一周主要學了哪些數(shù)學知識；②在生活中碰到了哪些與之有關(guān)的問題；③應用哪些知識解決了這些問題；④學習的最大感受是什么？

面向新世紀的挑戰(zhàn)，教育應擔起開發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的時代責任，為新時代培養(yǎng)更多的富有創(chuàng)新精神和開拓意識的合格人才。實施素質(zhì)教育，變“死”學為學“活”，培養(yǎng)學生知識的實踐應用能力也正是新世紀的呼喚。