【摘 要】《小小的船》是一首寫景的詩歌，作者運(yùn)用了豐富的想象和生動(dòng)的比喻，寫了晴朗的夜空美麗的景色。在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體，集音樂、圖像、動(dòng)畫于一體，激情引趣，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生不但深入理解了課文內(nèi)容，而且也被文中那美麗的夜景所陶醉。

【關(guān)鍵詞】感知；領(lǐng)悟；再現(xiàn)；描繪；想象

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。在這里我談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)《小小的船》的一點(diǎn)體會(huì)。

《小小的船》是一首寫景的詩歌，作者運(yùn)用了豐富的想象和生動(dòng)的比喻，寫了晴朗的夜空美麗的景色。以“閃閃的”、 “藍(lán)藍(lán)的”等詞語從動(dòng)、靜兩方面描繪了一幅萬里藍(lán)天、群星閃爍的動(dòng)人畫面。詩歌語言優(yōu)美、韻律協(xié)調(diào)，是一篇深受兒童喜愛的傳統(tǒng)課文。根據(jù)教材的重點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主要形式這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體，集音樂、圖像、動(dòng)畫于一體，激情引趣，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生不但深入理解了課文內(nèi)容，而且也被文中那美麗的夜景所陶醉。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，感知夜空美

對(duì)于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生的孩子來說，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在些基礎(chǔ)上在引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，這很容易做到了。本課是一首借景抒情的詩歌，為了一開始就能讓學(xué)生走入感受美的氛圍中去，我從創(chuàng)設(shè)情景入手，精美的flash課件一播放，學(xué)生立刻被吸引了，隨著優(yōu)美的音樂，可以看到美麗的夜空中星星一閃一閃的，一個(gè)小女孩坐在像小船一樣的月亮上，悠閑自在唱著歌，孩子們的眼睛牢牢被看著，聽到老師適時(shí)的提問：“這是什么時(shí)候的景色呢？小朋友看見了什么？”孩子們馬上七嘴八舌的說了起來，當(dāng)學(xué)生說出景色后，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：小朋友看見的星星和月亮是什么樣兒的？這月亮像什么？讓學(xué)生知道天空是藍(lán)藍(lán)的，星星是一閃一閃的，月亮是彎彎的、兩頭尖尖的，小朋友坐在月亮上就像坐在兩頭尖尖的小船上。通過動(dòng)畫，使學(xué)生初步感知了藍(lán)天星空的美景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又為學(xué)生理解詩句打下了基礎(chǔ)。

二、圖文并茂，領(lǐng)悟夜空美

這首短短的小詩共三句話，第一句“彎彎的月兒小小的船”是理解的重點(diǎn)，首先我就結(jié)合課件幫助學(xué)生弄清月亮和小船的關(guān)系。為什么月亮像小船呢？引導(dǎo)學(xué)生邊看月亮和小船的圖片，通過課的件的演示，學(xué)生很容易就弄清了月牙兒和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，因?yàn)樗鼈兊男螤詈芟嗨?，所以?lián)系在一起。從中學(xué)生也理解了這句話實(shí)際上是說“彎彎的月兒像小小的船”，”結(jié)合課件理解了“彎彎的”、“小小的”等詞語的意思，從而理解這句詩的意思。

在教學(xué)第三句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”時(shí)，學(xué)生對(duì)“小朋友為什么能坐到月亮上去呢？”感到很好奇，我不失時(shí)機(jī)播放《小白船》的樂曲：假如現(xiàn)在正是一個(gè)晴朗的夜晚，你坐在陽臺(tái)上抬頭看藍(lán)天，看啊、想啊，想啊、看啊，眼睛不由的閉上了，這時(shí)你有一種什么樣的感覺？在我的誘導(dǎo)之下，學(xué)生馬上就明白了孩子和月亮的關(guān)系，他們爭相回答：“我好像插上了翅膀，飛上了藍(lán)天，在月亮上遨游夜空呢?！蓖瑫r(shí)我借助課件幫助學(xué)生理解疊詞“閃閃的”，學(xué)生仿佛真的感受到了一閃一閃、忽明忽暗的繁星動(dòng)態(tài)的美，對(duì)比之中學(xué)生也理解了“藍(lán)藍(lán)”一詞，知道這不僅描繪了夜空的顏色，而且給人以廣闊而寂靜的美感。的確，課件的適時(shí)運(yùn)用，使學(xué)生領(lǐng)悟到夜空不僅美，而且充滿了情趣。

三、課件顯示，理清脈絡(luò)，再現(xiàn)夜空美

課件的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語言文字的理解，在學(xué)生對(duì)詩有了一定理解的基礎(chǔ)上，我采取配樂朗誦的形式，再次把學(xué)生帶入意境之中，而后我指著課件幫助學(xué)生理清脈絡(luò)：這首詩先寫了彎彎的月兒像小船，然后寫了小船的兩頭是尖尖的，最后寫了小朋友坐在“小船”里，他看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。接著就讓學(xué)生看著和著動(dòng)聽的音樂背誦課文，學(xué)生背誦的興致都很高，最后我讓學(xué)生跟著音樂和動(dòng)畫中的小朋友一起進(jìn)行表演唱。學(xué)生在學(xué)課文時(shí)體驗(yàn)到的星空之美在他們的表演之中又一次展現(xiàn)了出來。

四、課件啟發(fā)，展開想象，描繪夜空美

在學(xué)生充分領(lǐng)略了詩的意境美之后，我又不失時(shí)機(jī)的播放各種星體的動(dòng)畫問學(xué)生：小朋友們坐在這只可受的小船，你向四周望去，在夜空中除了星星以外，你還看到了些什么？心情怎樣？”這一問題的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，讓他們張開了想象的翅膀，描繪了五彩繽紛的夜空，而且激發(fā)了他們對(duì)美的追求，對(duì)美的創(chuàng)造。有的說：我看到了各種各樣的人造衛(wèi)得，我要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?！庇械恼f：“我看到了地球上中國的萬里長城，我為中國而驕傲?！庇械恼f：“我看到了衛(wèi)昨天發(fā)射基地，科學(xué)正在為了下一艘神州飛船的發(fā)射緊張的工作”……由此學(xué)生的想象能力和審美能力都得到了極大的提升。

利用多媒體技術(shù)的確是現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)手段，合理地運(yùn)用可以使教學(xué)立體化、具體化、形象化、直觀化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”的氛圍，豐富學(xué)生的想象，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能把豐富的知識(shí)信息貫穿于直觀的、生動(dòng)的，具有強(qiáng)烈感染力的音像之中，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，使學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到啟迪思維，增長知識(shí)，提高能力，發(fā)展智力的目的。所以，我們要把運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的“推進(jìn)器”，使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟.《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.《新課程.上旬》，2011年6期