從經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需求的角度來看，未來社會對英語專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生英語口頭表達能力的要求標準將越來越高。因為經(jīng)濟全球化正成為一股不可抗拒的歷史潮流，并對各國的經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，尤其是隨著國際貿(mào)易、國際投資和國際金融的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化的步伐不斷加快，未來社會的國際交往將日趨頻繁，必然引起對人才的需求標準越來越高，尤其是對包括英語口語表達能力在內(nèi)的英語語言交際能力的要求標準將越來越高。如何順應(yīng)形勢，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過加強口語實踐來培養(yǎng)和提高英語口語交際能力，已成為我國英語專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一。

一、目前英語專業(yè)口語教學(xué)中存在的問題

筆者認為，英語專業(yè)口語教學(xué)中存在的問題，可以從以下幾個方面加以討論。

（一）學(xué)生

學(xué)生在高中階段沒有解決的遺留問題，給其在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)造成了一定程度的影響。由于應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生在中學(xué)階段對語音、口語不夠重視，發(fā)音方面存在問題，導(dǎo)致他們在進入大學(xué)初期要花很多精力來解決這一遺留問題。

害羞、缺乏自信嚴重影響著學(xué)生在口語課上的參與程度。由于學(xué)生英語口語練習(xí)機會少，口語能力低，怕犯錯誤，因而普遍存在著自卑心理。這種自卑心理導(dǎo)致學(xué)生在課堂上緊張和焦慮，成為口語水平提高之大敵。

學(xué)習(xí)口語的動機不足。經(jīng)筆者了解，學(xué)生中存在著如口語學(xué)分較低且考試好過；為了綜合測評，努力提高公共課和其他學(xué)分較高課程；英美文學(xué)、語言學(xué)等課程太難，需付出更多精力等心理，導(dǎo)致口語學(xué)習(xí)的動力不足。

（二）教材

近年來，市場上出現(xiàn)的口語書籍五花八門、良莠不齊。有些高校教材選用不夠合理，缺少適合學(xué)生實際水平且行之有效的口語教材，影響了口語課程的上課效率。

（三）教學(xué)方法

目前的口語教學(xué)方法單一，缺乏足夠的創(chuàng)新。在有些口語課堂里，教師還偏重于單純的朗讀、跟讀、復(fù)述、背誦。學(xué)生在表達過程中重視語法現(xiàn)象，忽視內(nèi)容和思想。反復(fù)模仿、操練確實可以使學(xué)生對課文內(nèi)容脫口而出，但忽略了語言形式的情景性，學(xué)生無法根據(jù)不同場合用恰當(dāng)?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)靈活表達，所以也無法進行真正意義上的交際活動。

（四）教學(xué)環(huán)境的限制

目前，大多數(shù)英語專業(yè)的班級人數(shù)眾多，這在很大程度上降低了學(xué)生在課堂上練習(xí)口語的幾率；部分英語專業(yè)學(xué)生沒有外教或者外教的教學(xué)水平有限，這在一定程度上制約了英語口語的學(xué)習(xí)；口語教學(xué)局限在有固定座位的教室里，限制了很多有創(chuàng)意的豐富的教學(xué)活動的開展；部分高校學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生課后沒有學(xué)習(xí)口語的愿望，沒有練習(xí)口語的后續(xù)環(huán)境，如英語角、英語話劇社等。

（五）教師因素

目前口語教學(xué)中有兩種情況：一是外教擔(dān)任口語教學(xué)，但外教資源有限，通常是短期在崗很快離任。二是讓優(yōu)秀的中國教師擔(dān)任口語教學(xué)工作。但是，語言學(xué)習(xí)和環(huán)境是不可分割的，作為語言的施教者和教學(xué)活動的組織者，一般院校的教師有出國經(jīng)歷的極少，許多英語教師都覺得自己所講的英語與英語國家人士所講的英語區(qū)別很大，可見教師本身語言的準確性就不夠。所以，愿意教授口語的教師并不多。

二、 解決上述問題的對策

（一）鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣

配合語音課，提高學(xué)生的發(fā)音水準，提高學(xué)生自我表達的自信心。教師要靈活使用教材中的內(nèi)容和情景，根據(jù)實際需要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課前精心設(shè)計和編排，使活動的內(nèi)容和難易程度均適合學(xué)生。教師在活動過程中要仔細觀察，盡量參與小組活動，把握小組討論的方向，教給學(xué)生一些談話技巧及補救交際失敗的措施，使學(xué)生最大限度地參與活動并從中受益。

（二）選用適合學(xué)生的教材

教師在選材上應(yīng)注意以下幾點：一是選用的材料應(yīng)是學(xué)生熟悉且感興趣的話題，教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活。二是選用的材料要對學(xué)生的思維水平具有一定的挑戰(zhàn)性。三是教材中的課堂設(shè)計要豐富，可操作性強。

（三）使用多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)方法

利用多媒體及相關(guān)口語教學(xué)軟件豐富口語課堂。開擴口語教學(xué)環(huán)境，如將口語課改在學(xué)?；▓@、草坪等室外場地。設(shè)定情景，在相對真實的英語環(huán)境中開展英語課，如設(shè)定法庭情景，讓學(xué)生充當(dāng)相應(yīng)角色，當(dāng)庭辯論?？谡Z課可適當(dāng)脫離書本，如可開展英語電影配音，學(xué)唱英語歌曲等等。

（四）積極創(chuàng)設(shè)口語學(xué)習(xí)環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外練習(xí)口語的良好習(xí)慣。如成立英語角，每周固定時間練習(xí)口語。引導(dǎo)學(xué)生成立英語口語學(xué)習(xí)組織，如英語話劇社等。支持學(xué)生開展英語交際活動，如與周邊高校的英美留學(xué)生開展聯(lián)誼活動，在學(xué)校建立英語社區(qū)等等。

（五）加強師資隊伍建設(shè)

積極引進高水平的外教，給學(xué)生提供更多與英語母語使用者交流的機會；中國英語口語教師應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)；另外高校應(yīng)多給英語教師創(chuàng)造出國交流、進修的機會。

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院）