王迎鵬 中學一級教師，

南京天印高級中學高二語文備課組組長，

曾于2005年獲得南京市賽課比賽二等獎，

2009年獲得全國高中信息技術與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，2011年被評為南京市教學先進個人。

題記：無論在高考還是自主招生考試中，作文都是最令人關注的項目之一。和照顧大多數(shù)學生作文水平的高考不同，自主招生作文題目的難度更大，也更加靈活。這里，我們以2013年“北約”聯(lián)盟的作文題為例，為大家講解如何應對自主招生作文，以及關系型話題作文該怎么寫。

2013“北約”作文題目“藤與樹”如果大家對自主招生有所了解的話，2012年的語文科目試題與高考語文的難度趨同，但2013年各大聯(lián)盟語文試題的命制風格全面回歸，尤以“北約”最為引人關注。其他“偏題”“怪題”就不多說了，這里重點介紹一下作文。

“北約”的作文題給出的材料是這樣的——《劉三姐·世上哪有樹纏藤（藤與樹）》的唱詞為：“山中只見藤纏樹，世間哪見樹纏藤。青藤若是不纏樹，枉過一春又一春?！弊魑囊髮W生根據(jù)給出的材料，寫一篇500字之內(nèi)的故事。

這本是電影中劉三姐對阿牛唱的定情歌，“北約”以此命制作文題，不得不說有些出乎意料，因為我們平常在教育中很少會涉及到愛情領域?？荚嚭?，我們通過了解，知道北大老師出題的意圖中，確實有想看看學生是否有勇氣寫校園愛情的成分和期盼，不過從現(xiàn)實角度來說，對學生而言寫愛情故事顯然的確有些冒險。并且，這段材料不一定非寫愛情不可，任何真情實感都可以從這段唱詞中找到依據(jù)，藤與樹的關系也并不僅僅只限于愛情。這一點，在后面解析關系型話題作文時會詳細說明。

從字數(shù)要求來看，題目要求學生寫500字，而不是高中生通常遇到的800字作文，令學生有一定程度的不適應。更少的字數(shù)限制，要求學生語言更簡潔，要惜墨如金，去粗取精。從文體要求來看，題目明確要求學生寫“故事”，也就是強調(diào)考察學生敘述的能力。我們知道，把文章寫長容易，寫短較難，以區(qū)區(qū)500字把一件事闡釋清楚并且立意高遠，具有創(chuàng)新性，則更加不易。這就要求學生在寫作的時候，構思要更加巧妙，語言要練達，出奇制勝。所以說，“北約”的作文題“藤與樹”，無論從內(nèi)容還是文體及字數(shù)要求來看，對高中生都是難度非常大的一道題目，完全區(qū)分于高考作文，與專場考試的作文競賽也不盡相同。它更精煉，考察目的更明確。所以如果能夠看清題目考察的目的，就會比較有把握在考場上較好地完成它。

我們知道，北大強調(diào)“思想自由”，北大中文系在作文方面也體現(xiàn)了這一原則。北大不諱言高中生的愛情，同時通過“創(chuàng)新作文大賽”的情況來看，北大更加注重學生的敘述能力，也就是講故事的能力。這一點在“北約”自主招生語文的其他試題中也能體現(xiàn)出來，比如有一道題是讓學生講個笑話。如果你了解這些，在做這篇作文的時候就可以稍微放開手腳。不過，“北約”聯(lián)盟一共十幾所高校，并不是只有北大一家，專門針對北大的口味來寫作文，還是有一定風險的。如果你想更加保險一些，可以在避開“涉險”內(nèi)容的同時，充分發(fā)揮自己敘述的能力；如果你想沖擊一下（自主招生考試本就是一次沖擊重點高校的機會），也可以選擇像高考寫文言文的同學那樣，大膽嘗試一回，當然結果很難說，看你自己的選擇了。

關系型話題作文的“話題”

“藤與樹”的話題來源于“山中只見藤纏樹，世間哪見樹纏藤。青藤若是不纏樹，枉過一春又一春”。從歌曲的字面看起來，揭示了藤纏樹是天經(jīng)地義的事情，如果藤不纏樹就失去了自己存在的意義，即使沒看過電影，也不難看出是女子追求自己愛情的大膽表白。學生在具體寫作中，正如前面所提到的，愛情的主題當然也可以寫，但相形而言對高中生確實有些“敏感”，因此實際上不少學生都望而卻步。

那么，不寫愛情的話，“藤與樹”還可以選擇什么話題呢？這就要回到材料中，解答以下三個問題：“藤”為什么要依附于“樹”？“藤”怎樣才能依附于“樹”？“藤”依附于“樹”之后能怎樣？把這三個問題想通，就可以順利地把“藤與樹”轉化為其他話題，比如理想與現(xiàn)實，當下與未來，健康與夢想等等。由此可以看到，在做關系型話題作文的時候，應當從材料出發(fā)，抓住自己的話題。

人們一般把話題作文所呈現(xiàn)的材料分為四部分：一是材料語，二是提示語，三是話題語，四是要求語。其中話題語是核心，是審題立意的對象；材料語的作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明的作用；提示語的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍；要求語則是寫作時的注意事項。這四個部分中，材料語和提示語不必兼?zhèn)?，但話題語和要求語是必不可少的。所以要寫好作文，關鍵在于如何審好這四語：

1.審材料語。話題材料與寫作立意之間有什么關系，起什么作用，不必一概而論，要具體情況具體分析。讀材料時不能匆匆“掃描”，應該一個字一個詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。

2.審提示語。審讀提示語一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。

3.審話題語。話題語是作文的“中心議題”和“寫作范圍”，所以對話題語的分析把握，是寫好話題作文的重要一環(huán)，更應該一個字一個字讀清楚，每一個字都對文章的中心思想起指導作用。

4.審要求語。要求語往往以“注意”的形式出現(xiàn)，是命題人對作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。近年來要求越來越寬泛，大多堅持“三自”，即自定立意、自選文體、自擬題目，但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。其中需要特別注意的是“自選文體”雖能夠讓學生選擇自己最擅長的文體，展示自己的才華，但需要注意文體的規(guī)范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。需要特別注意的是要求語通常也是閱卷人的判分點，因此要有強烈敏感度，看清“要求”及“注意”的內(nèi)容，謹慎把握。

關系型話題作文容易陷入的誤區(qū)

對于關系型話題作文的寫作，你不管怎么寫，從哪個角度寫，都要根據(jù)實際兼顧構成話題的各個概念要素，明確其間關系。千萬不可因關系不清而改變話題，或只關照一方搞“單打一”，也不能將關系絕對化，表述過頭，失之嚴密。

誤區(qū)一：抓住一點，不及其余。既然是關系型話題作文，審題時就應當重點把握話題內(nèi)部兩個關系之間的關系，關涉兩點，在兩點之間尋找突破口。而考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。

誤區(qū)二：泛論關系，不見重點。有的考生在行文中泛論關系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無物的泥潭。關系型話題作文要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。

誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話題。有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底拋開了話題，結果下筆千言，離題萬里。

學生習作范例與點評

“藤與樹”這個題目對高中生來說雖然有難度，但也是一次很好的鍛煉，因此我把這個題目交給我所授課班級幾位作文比較優(yōu)秀的學生，視他們的習作情況再決定是否在全班進行講解。

聽說是“北約”2013年自主招生的考試作文題目，幾位同學臉上都充滿了好奇的神情。與新聞報道中所說有的考生由于沒看過電影而抱怨不同，他們也許是因為并不是身在考場上看到題目的緣故，所以沒有過于緊張，也不存在審題問題，因為歌詞給出的信息足以理清藤與樹的關系，從而幫助他們順利完成作文。

在幾篇作文中，芮祎然同學的習作比較優(yōu)秀，這里拿出來與大家分享一下：

我從小立志，長大了去國外讀書。我羨慕他們的金發(fā)碧眼，欣賞他們的文化氛圍。我想，能去成就再也不回來了。

暑假的熾熱每時每刻炙烤著我的心，我牢牢地揪住了夏令營的航線，帶我離開這里。臨行前，母親送給我一條柳枝，她的叮囑全在這柳枝上。

柳諧音“留”，枝條纖長，我編成了環(huán)戴在手上。離開時的興奮快樂，兒時的夢想轉眼成真，哪里來得及道別。背起行囊，都沒心思回頭看一眼，走得義無反顧。

就像第一次學飛的雛鷹，熱情過去了，就會想到棲息。我開始吃膩了洋餐，想嘗一口噴香的米飯；開始厭倦了比劃，想聽一聲字正腔圓的中文；開始不習慣沒有蟬鳴的夏天，想翻一頁“唐詩”的平仄情懷。我看著英國大街上的梧桐樹，嚴嚴實實地包裹著半邊的天空。我握著手上的藤枝，想到了故鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河邊，連排的白墻盡頭，綠意盎然的柳樹。

突然之間，我好想回去，吸一口故鄉(xiāng)的空氣。我知道，即使為了讀書我再一次踏出國門，也一定要回來。

我這枝藤條，終究是要回來連根才能蓄命的。

我但愿我是這樹上一枝新生的勃發(fā)。

事實上，芮祎然在寫作之初也遇到了一些問題，正是之前我們分析的這道題的難點。起初，他沒注意到題目的字數(shù)要求，因為慣性使然，高中生“800字作文”的印象已經(jīng)根深蒂固，所以我提示了他一下。他看到題目時覺得并沒有什么難度，但寫起來的時候，一向筆法流暢的他幾次停頓，看得出來是在思考怎樣才能在500字的框架內(nèi)把故事寫好。在寫作過程中便注意字數(shù)要求，從而做到煉字煉句，這種寫法是正確的，而不是在寫成一篇800字作文后再進行刪減。如果是后面這種做法，不是在寫作的過程中精簡語句、精煉思路，那么就等于浪費了這次鍛煉的機會。

事后芮祎然對我說：“我在寫的時候才發(fā)現(xiàn)它比自己設想的要難。平常寫作文，我們可以盡情在文章中加以詩意的描述，甚至堆砌一些或許不那么必要的華麗詞藻，但在這里，我必須壓縮字句，只讓最應該出現(xiàn)的語句出現(xiàn)。這樣的鍛煉讓我理解了煉字煉句的重要性。”

芮祎然同學的習作，和參加北約自主招生考試的同學們一樣，也沒有寫到“愛情”，而是寫了“鄉(xiāng)情”的話題。他運用欲揚先抑的手法，先寫出自己對國外的向往，以柳枝為線索，串起后面的鄉(xiāng)情。在短短的時間內(nèi)，芮祎然能夠深刻挖掘“藤與樹”的意蘊，理順兩者之間的從屬關系，作文能力還是比較強的。他通過一個游子對故鄉(xiāng)的情懷，表達這種依附關系，即使年少的時候再輕狂，外在的環(huán)境再優(yōu)越，沒有故鄉(xiāng)的滋潤，也會失去生機。有了故鄉(xiāng)這片熱土，生命的意義才能真正綻放。