中央民族大學(xué)附屬中學(xué)（后文簡稱民大附中）前身為蒙藏學(xué)校，1913年由蒙古改革派蒙古族王公貢桑諾爾布創(chuàng)辦，1951年更名為中央民族大學(xué)附屬中學(xué)，是少數(shù)民族革命的發(fā)源地，培養(yǎng)少數(shù)民族干部和人才的搖籃，前國家副主席烏蘭夫的母校。建國后，根據(jù)中央指示，招收國家急需人才，先后特招西藏班、青海班、四川班、寧夏班、新疆班、廣西班、云南班，專為建設(shè)邊疆、穩(wěn)定邊疆服務(wù)，因此民大附中亦成為一所對民族地區(qū)和邊疆地區(qū)的穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮發(fā)揮重要作用的學(xué)校。民大附中隸屬于國家民族事務(wù)委員會，直屬中央民族大學(xué)，是我國歷史上第一所面向全國招生的民族學(xué)校，現(xiàn)在也是國家唯一面向全國招生的民族中等學(xué)校，其招生計劃由教育部和國家民族事務(wù)委員會統(tǒng)籌管理。2003年，教育部發(fā)文批準(zhǔn)學(xué)校可在全國24個省、市、自治區(qū)招生，少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年可以在北京市參加高考和錄取；2007年，學(xué)校納入中央財政經(jīng)費預(yù)算?，F(xiàn)有教職工154人，其中特級教師3人、高級教師51人，博士4人、碩士40人。學(xué)生1818人，來自全國24個省、市、自治區(qū)的53個民族。

提起民大附中，不少人心中都不禁帶有些好奇，受民族文化、習(xí)慣等諸多因素的影響，同漢族孩子相比，少數(shù)民族的孩子們在學(xué)習(xí)上會有哪些不同？翻看民大附中的成績，2013年高考，共560名畢業(yè)生，650分以上215人（僅次于人大附中），600分以上423人（北京市第一），本科升學(xué)率99%；考入清華大學(xué)、北京大學(xué)共計47人，考入中國人民大學(xué)37人，考入復(fù)旦大學(xué)15人，考入香港大學(xué)等港校和美國紐約大學(xué)等國際名校14人。僅2009～2013年五屆畢業(yè)生，合計錄取清華、北大125人，人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大157人；總成績600分以上的有982人。由于成績顯著，民大附中獲得了北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、臺灣輔仁大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)等眾多知名高校的中學(xué)校長實名推薦資格，也成為了眾多高校的優(yōu)質(zhì)生源基地校。同時民大附中也被納入了國家級特色高中建設(shè)校的行列，是北京市自主排課和自主會考的試點校，成為了北京高考第三、高校認(rèn)同、家長稱贊、學(xué)生眷戀、社會滿意的“品牌中學(xué)”。民大附中還是各少數(shù)民族地區(qū)的家長和學(xué)生信賴和首選的學(xué)校，成為了“民族工作的一張名片”。這一張張沉甸甸的成績單，令人乍舌稱奇：是怎樣一所有實力的學(xué)校、是怎樣一位有能力的校長、是怎樣一群有創(chuàng)造力的學(xué)生，創(chuàng)造了如此驕人的成績？帶著這樣的疑問，我們?nèi)缂s前往，想叩開這扇神秘的大門，一探究竟。

采訪當(dāng)日，民大附中正在緊張籌備百年校慶，一大早，田琳校長便已投入到繁忙的工作中。我們在校門口等待的間隙，看到學(xué)校的校訓(xùn)“各美其美，美美與共”，使人不禁聯(lián)想起各民族同胞著民族服飾盛裝相聚的喜慶場面。與其他高中“勤奮”“團(tuán)結(jié)”“求是”“嚴(yán)謹(jǐn)”等具有嚴(yán)肅色彩的校訓(xùn)相比，以“美”為校訓(xùn)的確獨樹一幟。作為一所升學(xué)率如此之高、排名如此靠前的高中，不是應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、奮斗前進(jìn)為追求嗎？如此特立獨行，又有什么深刻的含義呢？帶著新的疑問，我們走進(jìn)了田琳校長的辦公室。

各美其美，美美與共

身材并不高大卻無處不滲透著霸氣，略顯嚴(yán)肅的臉龐上仿佛刻著“認(rèn)真”二字，這是我們對田琳校長的第一印象。在我們的采訪提綱中，校長介紹是排在首位的重要內(nèi)容，然而田校長卻只用了寥寥數(shù)語、幾個數(shù)字介紹自己：1994年開始在湖南省張家界市一中做了4年副校長、8年正校長，2005年通過全國公選，成為中央民族大學(xué)附中現(xiàn)任校長。接著，作為民大附中校長一干就是8年。20年時光在田校長口中輕描淡寫地說出，然而從普通教師到校長，從張家界到北京，從胡同里破舊、狹小的落后校到如今名動京城的優(yōu)質(zhì)校，可想而知這其中承載著怎樣的艱辛！

提起學(xué)校建設(shè)、辦學(xué)理念，田校長卻是滔滔不絕。針對我們對校訓(xùn)之“美”的疑問，他解釋了“美”的內(nèi)涵：“各美其美、美美與共”，即倡導(dǎo)來自不同地域、民族的學(xué)生，到民大附中都可以美，都有長處和優(yōu)點，“人生天地間，各自有稟賦”“天生我才，必有所用”，要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚每個人的“美處”（優(yōu)點）。到了民大附中就是美美與共，大家要“融和”到一起，展示各自的美，美美與共的核心是“與共”，能夠尊重、認(rèn)同、包容、學(xué)習(xí)、借鑒、贊美、吸納，發(fā)展開來，學(xué)生在各個領(lǐng)域、不同階段、不同方面都可以美，如有人學(xué)習(xí)好、有人歌唱得好、有人球打得好、有人演講好、有人組織才能好、有人能當(dāng)裁判、有人能當(dāng)運動員，都是可以美的，寓意很寬廣。

校訓(xùn)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個過程，初衷只是基于附中的學(xué)生來自多個民族的現(xiàn)實，使每個孩子都能展示出屬于本民族獨特的風(fēng)采，學(xué)校引導(dǎo)他們發(fā)揚自己的民族之美，同時學(xué)會欣賞其他民族的美，讓各種美交融到一起，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)、大“融和”。這就是“各美其美、美美與共”最初的涵義。隨著辦學(xué)過程的發(fā)展，校訓(xùn)又有了新角度的闡釋，學(xué)校各個教職員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)校各項工作的緊密配合、各個學(xué)科之間相互交融、校際之間的交流等等，都可以“各美其美、美美與共”。如此，民大附中的校訓(xùn)，便增添了新的內(nèi)涵：個體的各種素養(yǎng)之間、人與人之間、民族與民族之間，學(xué)校與學(xué)校之間，地域與地域之間，甚至每個人的不同階段，都是可以“各美其美，美美與共”的。

這里的美已不局限于個人才能、民族風(fēng)情的“小美”展示，更被賦予了民族大義、社會和諧的深厚內(nèi)涵，這也正是田校長二十年校長生涯孜孜以求的“大美”之境。

民族情懷、人文見長、才能卓越、社會擔(dān)當(dāng)

那么，這種大美情懷，凝結(jié)在教育教學(xué)中，在學(xué)生培養(yǎng)上是如何體現(xiàn)的呢？

民大附中始終以“關(guān)心和幫助每一位孩子健康成長、全面進(jìn)步”為理念。學(xué)校面向全國各地區(qū)各民族自主招生，具備“學(xué)生住校、來自外地、未成年人、少數(shù)民族”的特點，因此從教育的本質(zhì)來講、它的本位價值體現(xiàn)的是高中教育，而從教育工具性角度來講，又是民族中學(xué)和普通中學(xué)的結(jié)合體，因此田校長提出健康成長和全面進(jìn)步是內(nèi)涵的需求。一個孩子涉及一個家庭，對學(xué)校來說只占千分之一，而對其家庭來說卻是百分之百，因此每一個孩子都是學(xué)校關(guān)心和愛護(hù)的對象。

這里提到的健康成長，被賦予了“五長”的內(nèi)涵：長思想——多元、包容、上進(jìn)、大氣；長知識——虛心、積累、交流、心得，課堂文化知識、課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外；長身體——身心健康、清純陽光；長情趣——多才、多藝、多姿、多彩；長技能——生活技能、學(xué)習(xí)技能、工作技能、協(xié)調(diào)關(guān)系的社會技能。以此為標(biāo)桿，只要學(xué)生盡力了，進(jìn)什么大學(xué)不重要，關(guān)鍵是以什么樣的心情、心態(tài)和素養(yǎng)進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會。大學(xué)不是附中培養(yǎng)的終極目標(biāo)，目標(biāo)是孩子未來發(fā)展需要什么。

提到教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)，田校長還引用了央視著名節(jié)目主持人倪萍到校演講時的觀點“我們現(xiàn)在在給人生道路上作儲備，儲備相當(dāng)于金錢一樣的東西，當(dāng)人生有需要的時候就可以刷卡?！眱涞臇|西也是學(xué)校教育培養(yǎng)的終極目標(biāo)，是希望孩子們在附中學(xué)習(xí)培養(yǎng)以下素質(zhì)：要具備“民族情懷、人文見長、才能卓越、社會擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)良品質(zhì)，具體內(nèi)涵是：“民族情懷”講的是熱愛和忠誠，熱愛民族、忠于祖國；其中“人文見長”指的是情感和態(tài)度，培養(yǎng)一個人一定要有情商、情感、情義，大千社會需要這些，缺乏這些能力不會走得太遠(yuǎn)、有好的發(fā)展；“才能卓越”主要是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)袖的能力，具備管理和組織才能；“社會擔(dān)當(dāng)”主要是指現(xiàn)在招收的是民族精英，要有引領(lǐng)社會的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生懂得“感恩（國家與社會）、責(zé)任（集體與家庭）、成才（作為與改變）”，為爭做“民族的精英，國家的棟梁”奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)“各美其美、美美與共”的共美教育。

學(xué)校在窗外

當(dāng)提到學(xué)校的特色課程、特色建設(shè)時，田校長并沒有給我們介紹學(xué)科特長、名師講堂，沒有奧數(shù)、競賽，不談演講、也不談作文，只用了五個字形容——學(xué)校在窗外。

為實現(xiàn)“美美與共”的大美之境，為培養(yǎng)學(xué)生的卓越才能、人文情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)校更多地用實踐、體驗來教學(xué)，課堂內(nèi)外用大量的課程和活動來承載和實施。對此有硬性要求，如每位學(xué)生到北京后，必須在學(xué)校教師的引領(lǐng)下游玩北京的40個景點，時間是每周六下午。這樣，學(xué)生們可以在玩中學(xué)，在玩中建立和同學(xué)的友誼，在玩中了解祖國山川的美麗、了解中國燦爛的文化，以增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。又比如學(xué)校要求能唱歌，每天下午都要唱歌，唱國歌、唱校歌、唱民族歌曲，音樂課、美術(shù)課，都是學(xué)校必修課，這對高中生來說都是少有的。學(xué)了，會唱了，就會留下烙印，用田校長的實在語言來表達(dá)“到社會上需要應(yīng)酬時，唱歌都能用上，這就是他們的才能”。此類實踐活動共開設(shè)了兩百來項，三年期間，要去8所大學(xué)，自己家鄉(xiāng)去1～2所，在北京的高校要去5～6所，這些都是硬性指標(biāo)，為此專門設(shè)計了學(xué)生品行養(yǎng)成課程體系，學(xué)生在此方面的素養(yǎng)得到了提高。

民大附中比較獨特，生源全部來自外地，學(xué)生全體住校，學(xué)生的作息時間非常規(guī)律，每天早上有早讀，上午四節(jié)課，中午有午休，午休后要唱歌，下午上課，課后有課外活動，看30分鐘新聞聯(lián)播，晚上自習(xí)。學(xué)生們把自己的時間、關(guān)注點、精力、情感都寄托在學(xué)校，因此學(xué)校也尊重教育規(guī)律，為學(xué)生開展了豐富多彩的活動，實現(xiàn)天天有活動、周周有活動。每天的活動在校園開展，每周的活動到校外開展，學(xué)生社團(tuán)非?；钴S，每位學(xué)生必須參加一項社團(tuán)活動，學(xué)校對此是倡導(dǎo)性而不是約定性的，倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參加。學(xué)校教學(xué)的另一特別之處是一周39節(jié)課，用5天半時間完成，相比其他學(xué)校每周40節(jié)課用5天時間完成，附中學(xué)生每天都有相對較多的空余時間，能夠參加更多的活動，在這些活動中學(xué)生自己去參與、體驗、感悟、思考、學(xué)習(xí)、交流、習(xí)得，這些都是寶貴的經(jīng)驗財富，比起給學(xué)生灌輸、教化、記憶，效果要好得多，因此現(xiàn)在從民大附中走出去的學(xué)生大多具備卓越的才能。田校長玩笑道：“至少到北京玩的時候景點都很熟悉，都能當(dāng)向?qū)?，家長到北京來，孩子都能帶著去玩?！彼羞@些活動的開展是非常到位的，從這些活動中可以挖掘孩子在不同領(lǐng)域的長處和潛能。

針對活動效果，田校長干脆地指出在：學(xué)校的活動開展非常多，但最后單從文化學(xué)習(xí)、高考角度來講，成績卻很優(yōu)秀，這是因為活動雖然占用了了學(xué)生大量的時間，活動結(jié)束后回來學(xué)習(xí)的時間就非常講效率。這里的效率體現(xiàn)在學(xué)生講學(xué)習(xí)效率、教師講課堂效率。老師上課時認(rèn)真?zhèn)湔n、精講精練，學(xué)生情感投入、精力投入，關(guān)注、 集中、認(rèn)真，效率就比較好，學(xué)習(xí)中一味地記憶、背誦不一定能完全掌握知識，很多東西不需要重復(fù)，只要效率高，成績自然會好?，F(xiàn)在這些活動已經(jīng)建成了體系、歸納成課程，這個課程是廣義的，不只存在于課堂課程，更在課外，簡言之“學(xué)校在窗外”，窗內(nèi)有很多是文化知識學(xué)習(xí)，窗外還有很多東西需要學(xué)習(xí)，長知識也是長多種多樣的知識。現(xiàn)在，民大附中的課程一方面是國家主體的課程，課程慢慢變成文化、文化變成思想；另一方面民大附中也開設(shè)了自己所特有的課程，其中一大特色是，每周六下午的選修課，學(xué)生可以自己根據(jù)興趣愛好選擇。大部分課程與民族有關(guān)，所以民大附中畢業(yè)的學(xué)生對民族知識的了解、對民族文化的傳承傳播、對民族的情感態(tài)度都是比較深厚的，從民大附中出來的學(xué)生味道就不一樣，田校長稱之為“腌蘿卜式”的培養(yǎng)模式，不是流于表面的活動，而是像腌蘿卜一樣滲透式的課程實施，所以這種課程可能是永久的，有自己的味道、文化，這種文化也促成了現(xiàn)在的“民附語錄、民附料理”等現(xiàn)象。一系列民大附中的東西，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同，這是應(yīng)該傳承和傳播的，是應(yīng)該感到驕傲和自豪的，在這種情況下，課程和文化能夠深入人心，形成自己的特色。

情懷·愛·情感

民大附中面向全國各地各民族自主招生，保證每年基本在各個民族都有招生，各個民族的青年匯聚于此，凝聚成濃縮的民族大家庭，這便是“美美與共”的大美之家。在這個大家庭中，學(xué)生來自外地、特定生源、住校等特定因素，使他們自然地把情感寄托在學(xué)校，每天都和老師、同學(xué)生活在一起，交流更多，感情也更深，更加依賴彼此。反過來學(xué)校對這些孩子也格外關(guān)注、更用情，所以民大附中的老師常講，自己有五十多個孩子，這些孩子離家在外都很乖巧，老師看到之后自然會產(chǎn)生呵護(hù)、關(guān)懷和幫助他們的想法，因此在民大附中的老師都是辛苦的家長。

田校長的教育理念中，倡導(dǎo)要把學(xué)校教育、社會教育、家庭教育融為一體，學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生幸福生活、健康成長的重任，也正是因為全外地、全住校的生源特點，學(xué)校能把握得更多，能把很多重復(fù)的任務(wù)省略掉。舉個最簡單的例子，學(xué)習(xí)，每周一到周六，學(xué)生全都生活在校園里不允許離校，因此就沒有時間去上補習(xí)班、找家教輔導(dǎo)，節(jié)省了大量花在路上的時間，也避免了重復(fù)學(xué)習(xí)，這就迫使學(xué)生要一次性掌握知識，充分利用課堂時間，白天學(xué)不好，晚上晚自習(xí)還有老師給免費輔導(dǎo)，由此實現(xiàn)三位一體，讓所有教育都集中到學(xué)校。

令田校長引以為傲、反復(fù)強調(diào)的是，民大附中的教師水平并非最高水平，但為什么能把學(xué)生教得這么好，出現(xiàn)許多滿分學(xué)生，尤其文科在全國處于絕對遙遙領(lǐng)先之勢，其主要原因在于：一是學(xué)校把工夫下在了抓教師的教育情懷、民族情懷上，充分挖掘教師對教育事業(yè)的熱愛和情感上，充滿熱情地去做教育工作；第二抓的是教師的教育態(tài)度，探索對學(xué)生是不是很好，能不能愛生如子，是否真正關(guān)心學(xué)生，教學(xué)是否認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)；第三是提高教學(xué)水平，前兩點做到位了，第三點自然會有很大提高，事半功倍。在教書育人方面，只要老師保持高度的情感投入，情感到位，態(tài)度自然就好，以這種積極的態(tài)度解決各種問題和困難，勇往直前，是實現(xiàn)教育教學(xué)水平提高的有效手段。

團(tuán)結(jié)、凝聚、感情深厚的學(xué)生，充滿教育情懷、積極嚴(yán)謹(jǐn)、充滿愛的教師，兩者疊加便成為今天民大附中取得滿意成績的核心競爭力。

民族情懷、責(zé)任榮譽

如果說民大附中學(xué)子們體現(xiàn)了各個民族的民族之美，那他們的領(lǐng)頭人田琳校長的人格魅力則更展示了一種大家之美，這種美體現(xiàn)在全新的“美美與共”的教育理念上，體現(xiàn)在“教育在窗外”的教育思路上，體現(xiàn)在對每個學(xué)生深切的了解和關(guān)愛中，更體現(xiàn)在對教書育人、人才培養(yǎng)與選拔的長遠(yuǎn)眼光上。

當(dāng)我們提出“最了解學(xué)生的應(yīng)該就是校長”這一說法時，田校長毫不猶豫地說道“那是當(dāng)然”，提起我們前一期采訪過的通過校長實名制推薦上北大的學(xué)生劉晨冉，田校長不假思索地介紹起來：“劉晨冉，今年考了715分，是我校理科狀元，通過校長實名推薦制上了北大。他給你們寫的自我介紹太謙虛了，他的特點遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這個孩子不僅僅是成績好，他還是我校‘成人儀式’的主持人，各個方面都非常優(yōu)秀，是真正的卓越人才。”

如果說對每位學(xué)生的情況都能深入了解、娓娓道來，是從細(xì)處、小處體現(xiàn)大家之美，那么二十年的校長生涯，田琳校長深入總結(jié)的辦學(xué)理念“人民滿意、高校認(rèn)同、社會吸納”則是從大處、高遠(yuǎn)處展示大家風(fēng)度。田校長說，高中教育的主要任務(wù)是為高校輸送人才，因此高中教育的質(zhì)量要接受高校的檢驗和認(rèn)同。在現(xiàn)今多樣化的高校人才選拔模式下，民大附中作為北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等多所全國名校的實名推薦校，田校長也有自己的觀點和想法。他認(rèn)為校長實名推薦制對本人是一種榮譽、一種責(zé)任，但不能把它們作為突擊考上名校的捷徑。田校長自信地說道：“我們推薦的學(xué)生憑自己的能力都能考上理想的名校?！睂W(xué)校把高校認(rèn)同作為培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此更注重這種榮譽和責(zé)任，在制定推薦評選標(biāo)準(zhǔn)時，不僅僅考慮某一個或幾個優(yōu)秀學(xué)生，更重要的目的是對后來的學(xué)生起到引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，每次把評選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示，一方面是對本次推薦學(xué)生的監(jiān)督，更重要是為其他學(xué)生樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生了解達(dá)到哪些條件才有資格進(jìn)入校長實名推薦，所以每次都會認(rèn)真對待。

民大附中的校長實名推薦選拔流程是：首先制定標(biāo)準(zhǔn)，其次進(jìn)行公示，然后讓學(xué)生主動申請，自我申請的過程實際是對自己的總結(jié)，申請后要班級推薦，然后匯到一起進(jìn)行討論比較，再進(jìn)行公示，之后還要與被推選學(xué)生進(jìn)行面談，哪些標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了，哪些還可以再努力。這種標(biāo)準(zhǔn)化的流程對所有學(xué)生都很公平，使沒選上的學(xué)生也很服氣。民大附中把這項制度視作一個工具，引導(dǎo)學(xué)生為自己追求的目標(biāo)而努力奮斗，針對這種競爭，田校長也有自己的認(rèn)識：“這個過程也許有一百個人去追逐，結(jié)果只有一個人成功，那么在追逐的過程中，一百人都有提高。我們要的就是這個過程，結(jié)果是誰不重要，能選上的這些人憑自己的實力也都能考得上?！?/p>

針對目前的高校人才自主選拔新形勢，尤其是與中學(xué)校長密切相關(guān)的實名推薦制，田校長作為親身參與者，有自己獨到的見地，他認(rèn)為校長實名制首先要評判一個學(xué)校，第二是放大指標(biāo)，第三是要跟蹤。尤其是第三點，所推薦學(xué)生的高考成績要追蹤，更重要的是進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)展的情況如何，是否有才能、有責(zé)任感，能否真正能起到引領(lǐng)作用，這些是高中和高校應(yīng)該共同關(guān)注和跟蹤的，這些情況的及時反饋，是對高中人才培養(yǎng)情況的反映，同時也能起到驗證高校實名制的選拔模式的實效性。田校長認(rèn)為對優(yōu)質(zhì)高中來講，實名推薦制純粹是榮譽、責(zé)任，沒有升學(xué)的壓力，結(jié)合民大附中的實際情況，他對高校自主選拔提出要“講情懷”的建議，認(rèn)為辦學(xué)不只是要掐尖撿走優(yōu)質(zhì)生源，更要有社會責(zé)任，高校應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)、對特殊學(xué)校給予關(guān)照和支持。比如，某個少數(shù)民族的學(xué)生比較優(yōu)秀，被高校破格選取，就有可能就培養(yǎng)出一位民族精英。給每個民族學(xué)生一個公平發(fā)展的平臺和機會，這就是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。以公平、公正、公開、公示的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度來完成實名推薦，也是向社會證明人才選拔標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的。

百年校慶籌備之際，在繁忙的電話鈴聲和敲門聲的伴隨下，我們結(jié)束了對田琳校長的采訪。成文之時，回想起田校長向我們展示手機上李克強總理發(fā)來批示的自豪神情，仿佛還在眼前，短暫的訪談讓我們看到了一位定義美、宣揚美、培育美、挖掘美、創(chuàng)造美的教育大家，我們更加相信，在這所“美美與共”的大美之家中，在“民族情懷、人文見長、才能卓越、社會擔(dān)當(dāng)”的附中精神領(lǐng)航下，會走出更多的民族精英、國之棟梁。

中央民族大學(xué)附屬中學(xué)百年校慶

2013年10月6日，時值中央民族大學(xué)附屬中學(xué)百年校慶之際，全校各族師生與來自祖國各地、各行各業(yè)的歷屆校友及各界來賓歡聚一堂，共慶華誕。校慶前夕，該校來自全國24個省、市、民族自治區(qū)，50個少數(shù)民族的1800名學(xué)生給習(xí)近平總書記寫信，匯報他們在首都北京學(xué)習(xí)和生活的情況。習(xí)總書記給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)全校學(xué)生回信，就學(xué)校迎來百年華誕向同學(xué)們和全校教職員工表示熱烈的祝賀。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強也就此作出批示。

習(xí)近平總書記給民大附中同學(xué)的回信

中國共產(chǎn)黨中央委員會

中央民族大學(xué)附屬中學(xué)的全體同學(xué)們：

你們好！

你們給我的來信收悉，得知同學(xué)們朝氣蓬勃、富有理想、精進(jìn)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛，我感到十分欣慰。

在你們學(xué)校建校100 周年之際，我向你們和全校教職員工，表示熱烈的祝賀！

中央民族大學(xué)附屬中學(xué)作為全國唯一一所面向各少數(shù)民族地區(qū)招生的民族中學(xué)，自建校以來，培養(yǎng)了大批少數(shù)民族優(yōu)秀人才，他們在各條戰(zhàn)線上為人民解放、國家發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、人民幸福作出了重要貢獻(xiàn)。

我國是統(tǒng)一的多民族國家。我國各族人民同呼吸、共命運、心連心的奮斗歷程是中華民族強大凝聚力和非凡創(chuàng)造力的重要源泉。我國各民族多姿多彩的文化是中華文明的重要組成部分。希望學(xué)校繼承光榮傳統(tǒng)，傳承各民族優(yōu)秀文化，承擔(dān)好立德樹人、教書育人的神圣職責(zé)，著力培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。

“學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！毕Ｍ瑢W(xué)們珍惜美好時光，砥礪品德，陶冶情操，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，掌握真才實學(xué)，努力成為建設(shè)偉大祖國、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的有用之才、棟梁之材，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、實現(xiàn)共同繁榮發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

祝同學(xué)們身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2013 年10 月1 日

李克強總理有關(guān)民大附中建校百年的批示

中華人民共和國國務(wù)院

民大附中歷經(jīng)百年風(fēng)雨，培育了一批又一批各族優(yōu)秀青年。希望你們繼續(xù)發(fā)揚愛國、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的光榮傳統(tǒng)，傳承各民族優(yōu)秀文化，立德樹人，篤志好學(xué)，砥礪前行，造就更多維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、堪當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)重任的棟梁之才。

2013 年9 月23日