美術(shù)課不同于其它課程，它的知識性、趣味性很強，我們現(xiàn)在提倡一種樂教，寓教于樂，讓學(xué)生把畫畫當(dāng)作一種快樂的游戲，順其自然，自由創(chuàng)造。從培養(yǎng)學(xué)生的角度來看，師生可以共同討論，改變比較單一的作畫材料，運用各種技法，敢于創(chuàng)新、想象。老師要求學(xué)生會想，去發(fā)現(xiàn)美，而教師本身更應(yīng)該具有敏銳的目光，對學(xué)生適時指引、點撥。

低齡兒童美術(shù)教學(xué)自由創(chuàng)造游戲性教學(xué)法目前，人們越來越關(guān)注孩子的素質(zhì)教育。如今，一種新的教學(xué)理念，以人為本的創(chuàng)新教育受到大家的矚目。但有的老師在美術(shù)教育教學(xué)中依然是“穿新鞋，走舊路”。在課堂中依舊自導(dǎo)自演，“我講你聽，我畫你臨”孰不知教師應(yīng)明確自己在課堂中的位置，應(yīng)采取為主體的開放式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生。當(dāng)然，在實施起來，我們要不斷的摸索，還需要老師不斷的充實自己。在此，我談?wù)剰氖碌妄g兒童美術(shù)教學(xué)的幾點體會，希望大家有所啟迪。

一、采用靈活多變的教學(xué)法

美術(shù)課不同于其它課程，它的知識性、趣味性很強，如果老師采用死板的教學(xué)法講授枯燥的理論知識，對于6～8歲的孩子，讓他們正襟危坐，聽你侃侃而談，等于天方夜譚。所以，我們現(xiàn)在提倡一種樂教，寓教于樂，讓學(xué)生把畫畫當(dāng)作一種快樂的游戲，順其自然，自由創(chuàng)造。

1.游戲性教學(xué)法

將美術(shù)知識通過游戲活動潛移默化地傳給學(xué)生，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。如：讓孩子的作品構(gòu)圖空洞，色彩單一時，我們在教學(xué)中不能用理論性、抽象性很強的詞來評述，教師可采用競賽游戲的方式：哪一組，哪位同學(xué)能在上面添畫一些有趣的東西；誰能把它變得更有趣、更完整。使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓學(xué)生自己動手，通過觀察比較，能夠體會到哪一幅看起來更完美，從而也培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)、概述能力。當(dāng)然，目前也有些老師在采用游戲式教學(xué)時可能走進(jìn)一種誤區(qū)，我曾在南陽聽課時感覺有的老師過于注重孩子的活動，認(rèn)為是新課改、新理念，以至于美術(shù)課看起來轟轟烈烈，孩子動起來，玩起來了，但卻沒有學(xué)到實質(zhì)性的知識。

2.把握教材，師生互動，師生互助合作法

目前，人們提倡老師應(yīng)蹲下來看孩子，有的“師嚴(yán)”擺出一幅高高在上，威不可懾的架勢，這樣的老師能有什么開放式的思想，怎樣隨心所欲的創(chuàng)作？在教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是零距離（但并不等于我們可以允許孩子打鬧，無視常規(guī)教育），去親近學(xué)生，了解他們，才能看到孩子的心靈，去加以引導(dǎo)?！袄蠋熓菍?dǎo)演，學(xué)生是主要演員，教材是我們的劇本”，老師應(yīng)把握好“劇本”，調(diào)動演員們充分發(fā)揮演技，展示自己的個性，創(chuàng)造性地“演好”自己的角色。另外，應(yīng)該特別注意“演員”與“演員”之間的互助、互動協(xié)作關(guān)系。有人評價我們國人“一個中國人是條龍，十個中國人是只蟲”。這句話雖有偏激，但從側(cè)面卻反映了我們教育存在的一些問題：中國人團結(jié)協(xié)作能力差。所以，從小培養(yǎng)孩子的合作能力，勢在必行。在創(chuàng)作《繁忙的交通》一課時，我把學(xué)生分成四組，各個組的成員相互分工，合作完成一幅大的作品。學(xué)生們忙開了，有的畫，有的用彩紙剪、貼……當(dāng)然有的孩子因為一張彩紙而爭吵。因為對色彩的喜好不同而矛盾，對于這種情況，老師要出面協(xié)調(diào)，獎罰分明，合作好的學(xué)生得到了團結(jié)友愛受集體獎、創(chuàng)新獎，對于自私的孩子應(yīng)讓他意識到因為自己的原因而痛失得獎的機會，這種獎項的設(shè)立不是最終的目的。只是叫當(dāng)中的一種方法，最重要的是結(jié)果著實令人吃驚，我發(fā)現(xiàn)了7歲的程亞萍、雷彪等孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能，5歲的林凡、趙可欣在房子旁貼了一輛正欲開出的小汽車……實踐證明，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)孩子的競爭意識，合作精神，還能彌補一個老師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，能夠?qū)崿F(xiàn)每個學(xué)生都動手，都得到發(fā)展的目標(biāo)。

教無定法，知識的獲取，綜合能力的培養(yǎng)是多種途徑，我們還可以利用多媒體課件教學(xué)展示法，能夠較直觀地刺激學(xué)生的感觀，“分組討論法”“以學(xué)生為主體的集體評價法”等教學(xué)法相結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)。

二、用多種教材，用不同的形式技法表現(xiàn)美

總是使用單一的材料、工具“重復(fù)昨天的故事”，這對于興趣愛好好轉(zhuǎn)移的低齡學(xué)童無疑是不可取的。學(xué)生興致好的時候，可能會連續(xù)畫十幾天，不高興了可能幾個星期不動筆，如何幫助孩子重新找回失去的興趣？不能一味地的去說教，教師要學(xué)會思索。從培養(yǎng)學(xué)生的角度來看，師生可以共同討論，改變比較單一的作畫材料，運用各種技法，敢于創(chuàng)新、想象。比如學(xué)生寫生可以用鋼筆、油畫棒、色彩鉛筆等進(jìn)行速寫訓(xùn)練，有疏密的點線，用不同的色塊來表現(xiàn)。同去蘇州周莊歙縣寫生，學(xué)生們畫得是同一題材，運用不同的技法、材料加工創(chuàng)作，產(chǎn)生的美感、震撼是不一的。套色水印，國畫表現(xiàn)山水、建筑清新、秀麗；吹塑版畫、紙版色彩亮麗，裝飾味濃；水粉畫出的小橋流水質(zhì)樸、粗獷……不同的表現(xiàn)形式、技法，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講授《瓶花》一課時，我展示了蛋殼貼出的作品，孩子們驚嘆了；當(dāng)我拿出毛線團時，孩子們爭搶著要用毛線做花朵；當(dāng)我拿出舊掛歷紙時，孩子們知道除了用畫筆，生活中許多東西都可以美化自己的作品。后來上課時，學(xué)生們收集了塑料包裝袋，小樹葉、花瓣、草莖、小石子、紙盒等等來打扮自己的作品。精中有細(xì)的張志同學(xué)變廢為寶，把同學(xué)們踢壞的雞毛毽上的雞毛收集起來，根據(jù)羽毛的特點創(chuàng)作了與眾不同的裝飾畫。從中，學(xué)生們懂得美無處不在，關(guān)鍵是要有會發(fā)現(xiàn)的眼睛和心靈。同時，我也深刻地體會到學(xué)生的潛能是取之不竭的。

三、從生活中尋找題材，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美

低年級美術(shù)教學(xué)，離不開兒童畫創(chuàng)作，創(chuàng)作要有素材，孩子愛畫、會想，但有時他們會反復(fù)同一題材?！爱嫷谜婧?，畫得很棒”之類的語言，從小處說是濫用鼓勵性的語言，從大處說就是愚弄學(xué)生，誤人子弟。老師要求學(xué)生會想，去發(fā)現(xiàn)美，而教師本身更應(yīng)該具有敏銳的目光，對學(xué)生適時指引、點撥。

1.從身邊發(fā)生的事尋找題材。現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生搞一些活動豐富多彩的活動。各種體育游戲活動，是學(xué)生可以表現(xiàn)的題材，讓學(xué)生會玩、會畫，王安的《下五子棋》都是從中吸取的靈感，學(xué)校經(jīng)常組織文藝活動，舞蹈大賽等老師提前給學(xué)生布置好；注意你喜歡的節(jié)目，人物種類包括那些制作精美的道具。孩子們用自己獨到的眼光捕捉到美，在美術(shù)課中，老師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生胸有成竹，有題材表現(xiàn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生從無意注意到有意注意的能力。

2.從社會生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)素材

社會是個大舞臺，我認(rèn)為在教學(xué)中不僅要滲透美學(xué)教育，還應(yīng)該漸進(jìn)地向孩子展示人類社會真實而復(fù)雜的東西。認(rèn)識社會中文明的一面，灰暗的另一面，這是教師的責(zé)任。不同層次的群眾，從農(nóng)村老大爺、小商小販到知識分子；從國家大事到身邊周圍的小事。如：孩子們畫日益被污染嚴(yán)重的江河湖海、天空，從抗擊非典、阻擊洪水的英雄到騙人的江湖郎中等等，讓孩子用畫筆去弘揚生活中美的東西，有情有義的東西，丑陋的東西，辨別是非好壞。另外，把孩子帶出課堂，拿起畫筆，走向生活，去感受聆聽大自然的語言。對兒童進(jìn)行寫生訓(xùn)練不能要求過高，其間要有很長的過度期，那種機械的把原物畫下來并不加以再創(chuàng)作，死板而又僵化。這樣不如用照相機。寫生與創(chuàng)作是密不可分的，我認(rèn)為寫生是“藍(lán)”，創(chuàng)作是“青”，青出于藍(lán)勝于藍(lán)。在寫生的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作會使孩子的作品更加生動、活潑而又充滿童趣，《張家肉丸、《白激饃》等優(yōu)秀作品就是在寫生的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的。孩子通過寫生訓(xùn)練能更好的跨上創(chuàng)造性的階梯，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富兒童的創(chuàng)造素材。

美術(shù)教學(xué)需要永遠(yuǎn)不斷的探索、創(chuàng)新。它雖然不能使每個孩子都走藝術(shù)這條路。但我們最終目的是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、懂得美，使孩子學(xué)會思考美的價值，從而走向成功！

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