我們的體育教學(xué)存在性別屏蔽。而當(dāng)今處處要求男女平等的觀念也要求體育教育的平等，其中出現(xiàn)的問題主要是由于人們潛意識里對性別的刻板印象造成的，人們會在心里有著先入為主的觀念，諸多因素導(dǎo)致了男女大學(xué)生接受體育教育時出現(xiàn)的性別失衡。本文主要分析高校體育教學(xué)以及體育行為參與的性別比例和差異現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究。找出問題的原因，尋找解決的辦法。

高校體育教學(xué)性別透視性別分化1高等教育體育教學(xué)的性別透視現(xiàn)象分析

1.1 在2000年某機(jī)構(gòu)做了一次全國高等學(xué)校體育師資的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)男體育教師的數(shù)量是女體育教師的三倍。在接受體育教育時，我們不難發(fā)現(xiàn)男性教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女老師，這也給予了同學(xué)們不正確的心理暗示，這會使得學(xué)生認(rèn)為男人比女人在體育活動中有著明顯的優(yōu)勢，更適合體育活動。同時，在本次調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)男女教師項目分化現(xiàn)象，球類運動以及武術(shù)或比較大運動量的項目上男性教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性，女體育老師主要從事健美操、瑜伽、毽球等體育項目。教師意在教授學(xué)生，而這種教師中存在的現(xiàn)象潛移默化了學(xué)生們的心理，使他們接受了心理暗示，這就會影響到女同學(xué)自身的期望值，對自己失去信心，造成了更深層次的社會性別印象。

1.2體育運動項目選擇上的性別分化現(xiàn)象

大學(xué)體育教育中，學(xué)生選課的比例很明顯，男女大學(xué)生自愿選擇的項目上都有著明顯的傾向。更多的男大學(xué)生會選擇籃球、足球、網(wǎng)球、武術(shù)等技術(shù)復(fù)雜、對力量要求較高、運動量較大的活動項目，這些運動項目久而久之已經(jīng)被人們再不知不覺中范范的歸為男性項目，男性大學(xué)生第一選擇便是這些。而像女大學(xué)生更傾向于選擇健美操、瑜伽、輪滑等低對抗性、運動量較小、力量要求不大的體育項目學(xué)習(xí)。這些項目體現(xiàn)了女性的柔美和技巧，被人們廣泛劃分為女性運動，女大學(xué)生的首選，而很少有男性學(xué)生選擇。在生理上，男女性的速度和力量等體質(zhì)存在了明顯差異，男性和女性各有優(yōu)勢，男性更善于速度和力量，而女性更擅長柔韌性和協(xié)調(diào)性。

1.3女性的體育積極性刻板印象

調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生對體育活動的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性大學(xué)生，教學(xué)互動上面女性并不活躍，并且表現(xiàn)的不自信，往往不主動參加互動，也不樂于接受教師的指導(dǎo)和教育，而無論是男女教師也都會優(yōu)先選男學(xué)生進(jìn)行互動，而教師自身的性別刻板印象使得男女學(xué)生在接受體育教學(xué)的同時卻有著不同的心理暗示，往往體育教師對男學(xué)生比較嚴(yán)厲，對女學(xué)生比較寬松，這種期望值的不同，間接使得女同學(xué)越來越有依賴性和惰性，對體育活動的不積極性也更明顯，這種教師的有意無意的表現(xiàn)，將會造成抑制女性同學(xué)參與體育活動，這種性別刻板印象越來越深。教師的語言傳遞的信息已經(jīng)超出了語言含義的本身。

1.4體育活動參與男女比例失調(diào)

與文化課教學(xué)相同，課余體育活動是學(xué)校體育的延伸，更是不可或缺的重要組成，課外體育活動的表現(xiàn)、參與大學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量也是反映大學(xué)體育教育，體育文化的主要內(nèi)容。課外體育活動不像課堂教育那樣有強制性與枯燥性，完全是憑借學(xué)生興趣和需求去參與，這是一種自發(fā)的行為。而這種課余體育活動更能體現(xiàn)出性別差異程度，更直觀更客觀，學(xué)生參與體育鍛煉，男性是為了強身健體或者是興趣愛好，而女大學(xué)生是為了減肥而鍛煉，也沒有持續(xù)性，主動性也很差。

2高校體育教學(xué)資源不公平性分析

2.1文章前文提到過高校體育教育的公平性

從表面來看，教學(xué)資源相同，教師、體育設(shè)施、受教育機(jī)會等都是一樣的，但我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其實正是因為這種所謂的平等，造成了性別屏障，在教學(xué)過程中沒有照顧到男女性別上的差異，不能一視同仁對待這種形式上的平等。教育教學(xué)統(tǒng)一的方式和標(biāo)準(zhǔn)實際上便是造成性別屏障的一大罪魁禍?zhǔn)?。不能把對待男性的?biāo)準(zhǔn)視為一般性。而以這種標(biāo)準(zhǔn)對待女學(xué)生，這樣給女大學(xué)生的心里造成一種找不到自我的感覺，始終覺得自己與男性相比出于弱勢地位。由先天的差異決定了自己無論怎樣學(xué)習(xí)怎么努力都不可能超越男性，使其學(xué)習(xí)和課外參與體育活動的興趣大大降低。這種刻板的印象已經(jīng)成為我們的傳統(tǒng)思想。而對待不同性別采取同等標(biāo)準(zhǔn)又會給女同學(xué)帶來危機(jī)感。忽略生物學(xué)上的性別差異，其實就是不公平的。

2.2 高校體育設(shè)施建設(shè)中的性別刻板印象

在高校體育設(shè)施建設(shè)過程中，多數(shù)都是籃球場、排球場、足球場等男性為主的體育活動場地，雖然在體育運動中并無明確意義上的性別項目區(qū)分，但不同的體育項目所體現(xiàn)出的不同特質(zhì)是男女完全不同的期望。社會性別和生物學(xué)上的性別差異就決定了男女的不同分工和不同特質(zhì)，完全的統(tǒng)一是不科學(xué)的。這樣會使得女大學(xué)生受到局限。也會造成體育教學(xué)中的性別歧視現(xiàn)象。建設(shè)運動場地的不合理恰恰好似在暗示大學(xué)生們的體育活動是為男大學(xué)生準(zhǔn)備的，而女大學(xué)生不做課余體育鍛煉是正常的現(xiàn)象。這樣限制了女大學(xué)生對待體育運動的興趣和發(fā)展的機(jī)會。往往高校舉辦競技比賽也都是諸如此類的項目，參與者多為男性，女性則多是觀眾或拉拉隊。這也造成了性別歧視。

3對各高校體育領(lǐng)域的性別平等的深度探討

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和體育教師的性別觀念

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和體育教師都是貫徹和執(zhí)行教育理念的重要參與者，所以應(yīng)加大力度對學(xué)校的教育者的能力提升，加強他們的性別意識及其社會關(guān)系的重視度，將理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用相統(tǒng)一，豐富教學(xué)知識和視角，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對于性別認(rèn)定的方式，創(chuàng)新對女同學(xué)的體育指導(dǎo)方法。為教師教學(xué)和受教育者提供一個輕松舒適的性別平等的氛圍，讓受教育者得到正確的科學(xué)的性別引導(dǎo)，將過去體育領(lǐng)域內(nèi)存在的性別失衡問題徹底刪除，逐步實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的性別平等和優(yōu)化配置。

3.2轉(zhuǎn)換性別角色視角，提高女同學(xué)的主流意識

現(xiàn)代的高等教育就是要真正地實現(xiàn)教育的公平、公正和公開。同時，還要增強弱勢群體和女同學(xué)的主流地位，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)看待性別的視角，促進(jìn)女同學(xué)的獨立和自主，提高女同學(xué)的主流意識，重視對女學(xué)生進(jìn)行自尊、自立、自信、自強的諄諄教導(dǎo)，進(jìn)行自我肯定和認(rèn)可，準(zhǔn)確定位自己的社會價值。

3.3縮小體育領(lǐng)域的性別差異，創(chuàng)新多元化的體育教學(xué)

在體育教學(xué)過程中，男生和女生之間存在著一定程度的生理和文化等差異，這些或多或少的影響著體育教學(xué)工作的正常運作。為了縮小體育領(lǐng)域內(nèi)的性別差異，就需要我們視具體情況發(fā)展多元化的體育教學(xué)模式，不能忽視女同學(xué)的弱勢群體的地位和作用，要結(jié)合女學(xué)生自身特點，進(jìn)行無性別差異的平等的體育教育，并從實際需要出發(fā)，采用多元化、全方位、立體化的教學(xué)形式，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法并實時的進(jìn)行互動環(huán)節(jié)，減少在性別方面易出現(xiàn)的問題，做到真正無差異的性別平等的體育教學(xué)，提高女同學(xué)在體育領(lǐng)域內(nèi)的主流地位。

參考文獻(xiàn)：

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