藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及科研總結(jié)問題的重要環(huán)節(jié)。在目前，我國(guó)基本上所有的中醫(yī)院校中藥與藥學(xué)類專業(yè)均開設(shè)了這門專業(yè)知識(shí)課的情況下，如何科學(xué)合理地實(shí)施野外實(shí)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效果已經(jīng)成為廣大師生必須面對(duì)的問題，結(jié)合學(xué)校藥用植物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，就如何搞好野外實(shí)習(xí)教學(xué)談幾點(diǎn)想法。

藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐藥用植物學(xué)作為運(yùn)用植物學(xué)知識(shí)和方法來研究植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及分類等的一門應(yīng)用型學(xué)科，主要研究對(duì)象為具有醫(yī)療保健作用的植物，目前全國(guó)幾乎所有的中醫(yī)院校中藥與藥學(xué)類專業(yè)均開設(shè)了這門專業(yè)知識(shí)課，并且將野外實(shí)習(xí)作為課堂實(shí)驗(yàn)的一種有效補(bǔ)充，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文中，筆者將結(jié)合我校藥用植物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，就如何搞好野外實(shí)習(xí)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的想法。

一、目前我校學(xué)生野外實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

首先，實(shí)習(xí)時(shí)間安排的不合理。近年來我校一般將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在五一假期或十一假期前后，一般是兩到三天的野外實(shí)習(xí)時(shí)間。此時(shí)多數(shù)植物已經(jīng)進(jìn)入凋謝階段，不適宜觀察植物特征，并且實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短，學(xué)生很難針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容形成系統(tǒng)記憶。其次，目標(biāo)不明確或者過于簡(jiǎn)單且實(shí)習(xí)小組劃分過大。每次實(shí)習(xí)都將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位單純的辨認(rèn)藥用植物，并且一個(gè)小組有七八個(gè)人組成，且部分學(xué)生依賴性較強(qiáng)，不能夠認(rèn)真參與。

再次，整個(gè)過程走馬觀花，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，遇到不能辨認(rèn)的植物會(huì)直接詢問教師，很多教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找而是直接告之，這種教學(xué)方法無法有效鍛煉學(xué)生思維。最后，考核方式單一，僅將野外實(shí)習(xí)成績(jī)當(dāng)做總成績(jī)的一部分，比例為20%，致使一些學(xué)生講野外實(shí)習(xí)當(dāng)做觀光旅游，教學(xué)效果較差。

二、針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出建議

理想的實(shí)習(xí)基地和適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)時(shí)間是搞好植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的前提。一個(gè)理想的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地應(yīng)該具有如下特征：一是學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間不能太遠(yuǎn)且交通便利；二是實(shí)習(xí)基地應(yīng)該有便利的生活設(shè)施，如伙食、住宿條件；三是實(shí)習(xí)基地的植物資源狀況（種類、分別、數(shù)量）、自然與社會(huì)概況要有必要的資料積累；四是植物群落類型多樣、種類豐富、區(qū)系復(fù)雜。根據(jù)上述原則，建議我校的野外實(shí)習(xí)地區(qū)選擇在連云港市云臺(tái)山，據(jù)統(tǒng)計(jì)這里擁有植物164科642屬1280種，如桔梗、南沙參、百部、東北天南星、烏頭、忍冬、海州香薷、杜仲、半夏、貫眾等。實(shí)習(xí)時(shí)間最好選擇在8月下旬學(xué)生開學(xué)前兩周時(shí)間內(nèi)，這個(gè)時(shí)間段即是大多數(shù)植物的最佳觀察期，也不會(huì)耽誤學(xué)生其它課程的學(xué)習(xí)。

充分的準(zhǔn)備工作是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。野外實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)預(yù)先做好實(shí)習(xí)用品的準(zhǔn)備，個(gè)人需要攜帶的物品包括：工具書、雨具、鉛筆、筆記本、標(biāo)本帶、標(biāo)簽、吸水草紙、標(biāo)本夾、剪刀、高枝剪等，野外實(shí)習(xí)不同于校內(nèi)學(xué)習(xí)，難免會(huì)發(fā)生一些意外，因此出發(fā)前還應(yīng)該準(zhǔn)備一些跌打藥、感冒藥等；另外野外實(shí)習(xí)需要安排專門的教師負(fù)責(zé)，比如為每個(gè)班級(jí)安排三位教師，一位教師負(fù)責(zé)全班學(xué)生的安全等后勤工作，另外兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)要將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，若干小組，并指定小組長(zhǎng)，實(shí)習(xí)出發(fā)前組織全體學(xué)生召開野外實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，說明此次實(shí)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、意義以及注意事項(xiàng)，到達(dá)實(shí)習(xí)基地后應(yīng)該再次組織學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，并簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)基地的植物資源和生態(tài)環(huán)境?？紤]到野外植物種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂所講述的范圍，這就要求專業(yè)指導(dǎo)教師具有豐富的野外工作經(jīng)驗(yàn)和良好的植物分類理論知識(shí)，因此，專業(yè)指導(dǎo)教師最好提前考查實(shí)習(xí)路線上的植物種類，對(duì)可能遇到的植物做好充分的理解。

豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生素質(zhì)。豐富的實(shí)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)是保證實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵，首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)了藥用植物學(xué)課程之后，接著會(huì)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)等后續(xù)課程，但很多院校對(duì)這些后續(xù)課程是不安排野外實(shí)習(xí)的，因此在藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該增加生態(tài)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，如在講解植物時(shí)可以同時(shí)講解植物生長(zhǎng)環(huán)境的特性，讓學(xué)生了解植物所處的群落結(jié)構(gòu)、群落類型等；其次需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過去藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)時(shí)都是教師就實(shí)習(xí)路線中遇到的植物向?qū)W生講解，學(xué)生間接的、被動(dòng)的獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，這種記憶是短暫的，過一段時(shí)間后，當(dāng)初識(shí)別的植物可能會(huì)記不清，因此教師在講解時(shí)盡量采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師僅僅起指導(dǎo)作用；最后在實(shí)習(xí)過程中教師應(yīng)該積極通過各種途徑提高學(xué)生的素質(zhì)，如遇到唇形科植物益母草時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其在幼苗期、花前期、果期后的葉子形態(tài)是否會(huì)發(fā)生變化，究竟是什么因素在起作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的科研意識(shí)。另外在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意以身作則，愛護(hù)一草一木，以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生灌輸保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

完善的考核制度是保證實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行考核是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的有效措施，近年來，隨著學(xué)科的快速發(fā)展以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革，相應(yīng)的考核方式也應(yīng)該不斷調(diào)整、不斷完善。比如，可以要求每位學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須寫一份實(shí)習(xí)科研小報(bào)告，歸納總結(jié)自己對(duì)植物分類鑒定方面的認(rèn)識(shí)，還可以要求每位學(xué)生自己編寫6～8種植物的檢索表，學(xué)習(xí)運(yùn)用植物學(xué)術(shù)語(yǔ)描述植物的基本特征。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，野外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及總結(jié)問題的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)該從實(shí)習(xí)基地的選擇到考核制度的制定等一系列實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)中著手，以進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

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