從專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)到實(shí)踐教學(xué)體系的完善，從企業(yè)的發(fā)展需求到設(shè)法吸引企業(yè)參與教育，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)到職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，多角度提升高職教育校企合作的質(zhì)量，使高職教育更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

高職教育校企合作質(zhì)量教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”。校企合作制度作為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑，不僅是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的重要方向。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高職院校以技能培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，逐步構(gòu)建起校企合作的人才培養(yǎng)與教學(xué)體系。但隨著本科院校的擴(kuò)招步伐加大，高職院校進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段。如何提升校企合作的質(zhì)量，高效地為社會(huì)培養(yǎng)緊缺的人才是擺在高職教育面前的重要課題。

一、高職院校校企合作的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，高職院校正在大力推行校企合作的教育改革，而且現(xiàn)行的高職校企合作已經(jīng)發(fā)揮了較大的作用，但目前大多數(shù)企業(yè)合作模式的構(gòu)建是從某一側(cè)面出發(fā)，容易被一個(gè)企業(yè)的模式所束縛，缺乏創(chuàng)新。同時(shí)校企之間溝通不夠，企業(yè)動(dòng)力不足，參與校企合作的積極性不高，具體表現(xiàn)為以下問(wèn)題：

1.校企合作各種利益協(xié)調(diào)存在一定的困難

由于當(dāng)前校企合作的主動(dòng)權(quán)在企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)之間還沒(méi)有建立穩(wěn)固的校企合作雙贏機(jī)制。學(xué)校以育人為主要目的，追求社會(huì)效益，而企業(yè)卻是以贏利為主要目的，追求經(jīng)濟(jì)效益，客觀上，使得企業(yè)難以將校企合作列入企業(yè)最重要的議事日程。實(shí)際上，許多企業(yè)為了節(jié)省用工，將實(shí)習(xí)生當(dāng)作簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力使用，缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)過(guò)程跟蹤和完善的實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，只能采用粗放型的管理，致使實(shí)習(xí)管理過(guò)程過(guò)于形式化。在學(xué)校的教書(shū)育人和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之間存在巨大的鴻溝，如何提升校企合作的質(zhì)量，各方面利益協(xié)調(diào)必須尋找一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)。

2.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)

高職院校生源綜合素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生普遍缺乏艱苦奮斗精神，沒(méi)有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，自律性較差，組織觀念淡薄。當(dāng)企業(yè)的工作和生活條件與學(xué)校有一定的差距時(shí)，有的學(xué)生就出現(xiàn)不適應(yīng)，不能進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，存在畏難情緒等等，特別是當(dāng)學(xué)生基本技能熟悉之后，很多學(xué)生就迷失了學(xué)習(xí)的方向。于是，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分關(guān)心一些經(jīng)濟(jì)層面的問(wèn)題，如能否提高實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，能否少加班等。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和提供幫助，是我們每一個(gè)教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

二、提升高職教育校企合作質(zhì)量的建議

1.建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

企業(yè)發(fā)展需要人才，高職院校辦學(xué)需要就業(yè)崗位，這是校企合作的前提。職業(yè)的訴求連接著企業(yè)的職業(yè)崗位，這是校企合作功能定位的基礎(chǔ)。高職院校與企業(yè)合作應(yīng)以共同發(fā)展為原則，建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。

首先，站在企業(yè)的角度。校企合作的利益主要體現(xiàn)在可以為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)需要的高技能人才，高職院校選派優(yōu)秀教師為企業(yè)解決技術(shù)、管理方面的難題，開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)樹(shù)立良好的社會(huì)形象。從教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來(lái)，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策，為企業(yè)“量體裁衣”式的培養(yǎng)訂單式人才，不失為一種最有效的辦法。比起一般的打工者，訂單式人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，技術(shù)素質(zhì)較高，并且熟知企業(yè)文化，懂得生產(chǎn)技術(shù)，具有良好的文化思想素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。

其次，站在學(xué)校角度。校企合作的利益主要體現(xiàn)在：獲取企業(yè)的資助改善教學(xué)條件、提高辦學(xué)效益，獲得真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教育環(huán)境，了解和把握行業(yè)最新人才需求、研發(fā)動(dòng)向及技術(shù)需求。學(xué)校通過(guò)傳授職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生在企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，既向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)有能力、高水平的教師到企業(yè)兼職，整合資源為企業(yè)進(jìn)行高新技術(shù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)也可以對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍的優(yōu)化。通過(guò)校企合作保證教育行為與企業(yè)的需求不錯(cuò)位，主動(dòng)融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。

再次，站在學(xué)生角度。校企合作的利益主要體現(xiàn)在：獲得真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教育環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。為使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快進(jìn)入角色，學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)如能在企業(yè)中進(jìn)行，一方面，有利于學(xué)生擇業(yè)——在企業(yè)的經(jīng)歷為學(xué)生提供了一個(gè)就業(yè)平臺(tái)；另一方面，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后參加工作必然大有裨益。這樣把在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和在企業(yè)的有針對(duì)性的實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，并在企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也使學(xué)生獲得一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，體驗(yàn)獲得勞動(dòng)成果的喜悅，最終形成正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度。

邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三位一體，切實(shí)減輕學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的員工，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏的局面。

2.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能和學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，企業(yè)文化的陶冶和職業(yè)實(shí)踐是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)不可缺少的途徑。首先，面對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式中既不完全等同于在校學(xué)生，又不完全等同于企業(yè)員工的特殊群體，必須將思想教育工作貫穿于3年教育的全過(guò)程，通過(guò)企業(yè)文化的融入，讓學(xué)生多渠道、多層面接觸企業(yè)，使他們更容易在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐情境中潛移默化地把外在的行為要求內(nèi)化為主體自身的內(nèi)在需求，尤其是企業(yè)員工的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取等優(yōu)秀的文化理念，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)尤其是職業(yè)綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用，使他們逐步形成價(jià)值觀、職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。其次，高職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)，并在企業(yè)中生存和發(fā)展的能力，在校園中提倡事業(yè)心、責(zé)任感，使學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為。再次，對(duì)于即將到企業(yè)上崗的在校學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)請(qǐng)企業(yè)管理人員和優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)題講座和交流座談，把企業(yè)的管理理念引入校園，營(yíng)造校園和企業(yè)文化和諧發(fā)展，使學(xué)生做好上崗之前必要的思想和心理準(zhǔn)備，為校企合作的順利實(shí)施提供思想保證。

高職教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，從專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)到實(shí)踐教學(xué)體系的完善，從企業(yè)的發(fā)展需求到設(shè)法吸引企業(yè)參與教育，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)到職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等問(wèn)題都應(yīng)進(jìn)一步深入探索，使高職教育更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，從而提升高職教育校企合作的質(zhì)量。

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