《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，信息技術課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何在信息技術課中開發(fā)學生的創(chuàng)新能力呢？可從以下幾方面入手：第一，在開放的教學設計中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；第二，在提高形象思維訓練中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；第三，在鼓勵、允許個性化發(fā)展中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；第四，在創(chuàng)作實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。信息技術是一門新興學科，我們有理由相信，未來的教育將是創(chuàng)新教育，信息技術在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中將發(fā)揮越來越大的作用。

信息技術創(chuàng)新能力開放教學個性發(fā)展《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，信息技術課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。當前信息技術課堂教學，存在著重結果輕過程的嚴重傾向，阻礙學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)在信息技術課堂教學中急需解決的問題。那么，如何在信息技術課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、在開放的教學設計中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課標要求，教師既是課程的建設者又是課程的開發(fā)者。開放的教學設計體要以信息技術基礎知識為本，基于教學實際和學生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生信息素養(yǎng)，而不是一味地說教、無目的的操作介紹。信息技術課不僅是教學生某一種工具軟件的具體用法，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的思想，提高學生處理信息的能力，讓學生對所學的內容能觸類旁通，舉一反三。

1.教材變通化

開放的教學設計首先應體現(xiàn)在使用教材的變通化。信息技術課程區(qū)別于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學等學科，因為信息技術更新快，其教材也在不斷更新。在實際教學中，我們尊重教材，但絕不照本宣科，應正確處理教學內容與教材內容的關系。例如，在“文字處理”教學中，現(xiàn)行教材中使用的是Word，但“文字處理”的另一種軟件WPS也很專業(yè)。我們的課堂教學是讓學生掌握基本的文字處理技術，能夠用它處理日常生活、學習中的文字。用Word和用WPS同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限，學生千篇一律地會用Word而對WPS卻一無所知。因此，在實際的教學過程中，應靈活運用教材，教會學生文字處理的實質性技術，教學中可以輔助學生嘗試WPS的操作，從而讓學生領會各種文字處理軟件對文字處理的主要方法是相近的。這樣既培養(yǎng)了學生的研究、創(chuàng)新能力，又讓學生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

2.內容趣味化

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥性鰪妼W生對信息技術學科的興趣，學生才愛學，樂學。實際教學中，例題、任務的選擇要有趣并貼近學生的學習生活， 盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學生感覺理論其實并不枯燥，使學生體驗到上信息技術課的快樂。

教學內容的趣味化，具體可表現(xiàn)在與其他學科的整合方面。如Word中的文章可結合語文課本中的優(yōu)美詞句；Excel中的數(shù)據(jù)分析可結合數(shù)學中的統(tǒng)計初步知識，盡量淡出信息技術課的形象，淡入其他學科形象。

教學內容的趣味化，還可表現(xiàn)在增強教學內容的人文性方面，如結合學生的演講比賽設計演示文稿；設計以“珍重生命”為主題的電子報刊，繪制“環(huán)?！鳖}材的宣傳畫等，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又為信息技術課程增添了新的“內容”。

二、在提高形象思維訓練中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

畫圖是Windows自帶的一個程序。如果教師在思維發(fā)展的角度教授畫圖程序，既可提高學生形象思維能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機可以在短時間內給學生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化。如教學生用畫筆工具繪制圖形和線條，練習用基本圖形和線條的各種變化畫圖。學生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

要想運用多媒體技術教學提高學生的形象思維，關鍵取決于教師。在教學過程中，要想在教學過程中提高學生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當?shù)攸c撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。如講解“復制圖形”時，可以給學生幾分鐘時間，讓他們預先動手操作并思考復制的作用是什么。通過認真思考，同學們提供了各種各樣的答案，如利用復制功能可以輕易地畫出4個大小一樣的窗格；可以畫3個完全一樣大小的交通信號燈；可以畫許多美麗的花朵等等。然后，老師和同學們一起總結復制的用途：能節(jié)省時間；能輕輕松畫出相同的圖形；能避免失誤、精確度高。通過這種方式，學生自覺地根據(jù)老師的提問與講解，調動頭腦中已有的表象，將曾經(jīng)學過的知識與新學內容聯(lián)系起來，畫出了窗格、信號燈、花朵等許多充滿童趣的作品。同學們真正開動了腦筋積極思考，有的同學甚至提出利用圖形翻轉技術畫對稱圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

三、在允許、鼓勵個性化發(fā)展中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學生信息技術的應用能力和創(chuàng)新能力，可以鼓勵學生出題。教師的視野是有限的，視角也許就是成人化的，而學生的視角會更獨特。要引導學生仔細觀察生活，提出希望用計算機來解決的實際問題，讓信息技術課更貼近學生的生活，從而提高學生的信息技術的應用能力和創(chuàng)新能力。

另外，只要是能解決問題的方法那就是好方法。有的學生家里有電腦，又加入了電腦興趣小組，信息技術的水平提高很快，在完成練習過程中自己的想法也較多，有些想法和做法可能會超出教師現(xiàn)在的教學范圍。此時，教師要對這些學生“網(wǎng)開一面”，允許他們個性化發(fā)展。如在指導學生做網(wǎng)頁過程中，老師用Word2000做網(wǎng)頁，而有的學生喜歡用FrontPage2000來做，而且做得很“專業(yè)”，教師就無需干涉，相反還要表示欣賞。

四、在創(chuàng)作實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識和能力需要在實踐活動中形成和發(fā)展，加強學生的實際操作，可豐富學生的表象和掌握大量的感性材料，并能增加課堂情趣和活力。學生從操作中感知，從操作中思考，從操作中發(fā)現(xiàn)問題。這樣才能充分調動學生創(chuàng)造思維的積極性和主動性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學的適當階段，我給學生布置粗線條式的任務，給學生留出較大的自由空間。例如，在初步學習了Windows畫圖程序后，讓每個學生用電腦作一張賀卡；在學習了Word文字處理的基礎知識后，讓每個學生制作一份不小于B4幅面的題材不限的的小報；學習了Excel電子表格制作后，讓每個學生制作一份本班考試成績表；在學習了PowerPoint幻燈片制作的基礎知識后，讓每個學生選擇一節(jié)課文，制作一份輔助教學的簡單課件。圍繞任務，學生先構思，再準備素材，然后在計算機上實現(xiàn)創(chuàng)作。在創(chuàng)作活動中，學生思維活躍，創(chuàng)新意識得以激發(fā)，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。

信息技術是一門新興學科，其內容更新快、工具性突出、應用性強，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有著很大的優(yōu)勢。我們有理由相信，未來的教育將是創(chuàng)新的教育，信息技術在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中將發(fā)揮越來越大的作用。