近年來，路興威的事跡被越來越多的民辦高校師生所熟知，他的成長事跡也為廣大的民辦高校學(xué)生教育提供了啟迪。本文對路興威的成長案例進(jìn)行了分析，從心理和個性方面對他的成長進(jìn)行了內(nèi)因分析，從社會、學(xué)校和家庭三個方面進(jìn)行了外因分析。最后，對民辦高校大學(xué)生的成長教育作了一些總結(jié)。

路興威民辦高校學(xué)生成長路興威是正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計與建筑工程系的一名學(xué)生。雖然雙腿高位載癱，但他自強(qiáng)不息，工作上以身作則努力上進(jìn)，學(xué)習(xí)上刻苦努力成績優(yōu)良，生活上自強(qiáng)自立奮發(fā)圖強(qiáng)，以各方面優(yōu)異的表現(xiàn)受到了大家的一致贊揚。他以不屈不撓的意志，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的種種挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的嶄新精神風(fēng)貌，堪稱當(dāng)代大學(xué)生中的先進(jìn)典型，2011年，江蘇團(tuán)省委、省學(xué)聯(lián)授予他“自強(qiáng)自立之星”的光榮稱號。

2011年10月，路興威的事跡被《南京日報》《揚子晚報》等報刊登載，并受《浙江衛(wèi)視》“中國夢想秀”欄目邀請，先后與“筷子”兄弟、汪鋒等同臺演出，表達(dá)對老師和同學(xué)的感激之情。社會各界對路興威的自強(qiáng)自立、陽光愛心給予高度評價。最近作為省級“三好學(xué)生”候選人上報。

路興威的事跡正在被越來越多的民辦高校師生所了解。為了能更好地關(guān)注民辦高校大學(xué)生的成長，讓他們在接受教育的過程中樹立起正確的人生觀和價值觀，我們對路興威同學(xué)的成長案例進(jìn)行了分析，并對民辦高校大學(xué)生的成長教育作了一些總結(jié)。

一、路興威成長的影響因素分析

從大學(xué)生應(yīng)具備的思想素質(zhì)來看，首先路興威確立了科學(xué)的人生態(tài)度，堅持正確的人生目的和選擇正確價值取向。雖然，身體的殘疾給他的生活和追求理想的道路帶來了巨大的障礙，可是他并沒有自暴自棄，依然堅持自己的夢想，自強(qiáng)不息。大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)和樹立全心全意為人民服務(wù)的人生目的，確立科學(xué)的人生態(tài)度。路興威能夠正確對待成功與失敗、付出與收獲、幸福與不幸以及生老病死等人生問題，保持蓬勃朝氣、樂觀向上的積極態(tài)度是他快速成長的重要因素。其次，大學(xué)生要處理好個體與集體的關(guān)系，尤其要處理好個人、集體、社會三者之間的關(guān)系，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和歷史使命感。路興威在受家人、老師、同學(xué)的幫助的同時也不忘回饋他們，表現(xiàn)出了他在人際交往中自強(qiáng)而又友好的一面。良好的人際關(guān)系是路興威快速成長的另一重要因素。

二、路興威成長案例給民辦高校教育帶來的啟示

通過路興威的成長過程，我們可以看出對于民辦高校的大學(xué)生來說，就算自己的起點再低，只要樹立了正確的人生觀和價值觀，勇于面對現(xiàn)實，勤奮刻苦，一樣可以實現(xiàn)自己的人生價值。與路興威比起來，許多高職院校的大學(xué)生雖然擁有較好的自身條件，卻沒有好好地加以利用。在他們身上存在著許多的弱點，制約著他們的成長。因此，作為高職院校的輔導(dǎo)員，筆者自身也被路興威的事跡所感動，在總結(jié)了路興威的成長過程之后，我們總結(jié)了一些對一般的民辦高校大學(xué)生成長不利的因素。

首先，許多大學(xué)生的價值取向日趨務(wù)實，片面追求物質(zhì)功利。許多民辦高校學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)目的就是為了個人發(fā)展，為了物質(zhì)功利，并沒有想過自己的興趣所向，國家需要什么樣的人才。那些工作環(huán)境可能不太理想薪酬待遇不好職業(yè)頻頻遭到大學(xué)生的白眼。這的確值得從事思想政治教育的從業(yè)者們深思。

其次，缺乏自我控制的能力，忽視了自身價值的實現(xiàn)。民辦高校生源中有很多獨特個性，舉止另類的學(xué)生。他們有較強(qiáng)的自我意識，行為態(tài)度自由散漫?，F(xiàn)在民辦高校普遍存在一些不良現(xiàn)象“礦課遲到，考試作弊，沉溺網(wǎng)絡(luò)”，這些學(xué)生的自律能力非常的差，在不知不覺的情形下，浪費了青春也荒廢了學(xué)業(yè)。這對大學(xué)生的成長而言是極其不利的，這種情況急需學(xué)校老師對其進(jìn)行正確的批評和引導(dǎo)。

最后，人際交往能力差，引發(fā)了成長過程中的心理問題。自卑心理是人際交往中比較突出的一種，也是高職大學(xué)生人際交往中常見的心理問題。他們的自卑心理形成的原因主要包括過度的自我否定，消極的自我心理暗示只看到自己的不足而忽視了自己的優(yōu)點，形成了過多的自我否定，過強(qiáng)的自尊使自卑感成為固定的消極自我暗示，且會日益加深以及個體條件有缺陷等幾個方面。除了自卑心理外，有的學(xué)生還存在孤獨心理的問題。孤獨心理產(chǎn)生的主要原因有人生性內(nèi)向，不屑于交流，也會產(chǎn)生孤獨的心態(tài)；過于自尊而孤獨和挫折所致等方面。另外，還有一種不良心理就是嫉妒心理。嫉妒心理產(chǎn)生的原因主要是心胸狹窄，容不得人長處，把別人的優(yōu)勢視作對自己的威脅。在人際交往中表現(xiàn)出來的問題在很大程度上也會影響到學(xué)生的成長，需要引起教育工作者的重視。

民辦大學(xué)生對新生活，新環(huán)境面臨適應(yīng)。各種差異性所構(gòu)成的復(fù)雜性是中學(xué)時代所沒有遇到的，比如同學(xué)來自不同地域、不同文化背景的省市，大學(xué)中相對松散的新型師生關(guān)系，集體生活中要面對比上大學(xué)前更為復(fù)雜的人際關(guān)系。針對上面我們提到的三點問題，結(jié)合輔導(dǎo)員自身的工作經(jīng)驗。筆者總結(jié)了以下幾點幫助大學(xué)生擺脫阻礙自身成長的不利因素，實現(xiàn)自身價值的方法。

1.針對許多民辦高校大學(xué)生的價值取向問題，我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該以身作則。在學(xué)生心目中樹立起良好的形象，讓他們感同身受的明白，金錢和功利對于在校學(xué)生而言都不重要，重要的是努力提升自己。要像路興威那樣，勇于面對人生，面對挫折，把提升自己作為成長的目標(biāo)。只有自己的能力提升了，思想成熟了，人生目標(biāo)端正了，才能向著自己的目標(biāo)努力，才能實現(xiàn)自己的人生價值。如果一味地追求功利，則只會迷失了自己，是自己離原來的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

2.對于那些“礦課遲到，考試作弊，沉溺網(wǎng)絡(luò)”自我控制能力差的學(xué)生，有利于他們成長的最佳途徑不是對他們進(jìn)行批評和懲罰。因為他們本身并不愿意自甘墮落，只是一時迷失了方向，這時候要對他們循循善誘，讓他們明白自己現(xiàn)在的責(zé)任和將來的使命，而不是一味地逃避現(xiàn)實。只有讓他們內(nèi)心感受到自己的責(zé)任感和使命感，才能真正把他們拉回人生的正常軌道上面來。如果不假思索地對曠課、作弊的學(xué)生進(jìn)行批評和懲罰，只會讓他們越來越消極，越來越逃避現(xiàn)實，結(jié)果對他們的成長也越發(fā)的不利。

3.對于那些有人際交往障礙的同學(xué)，要及時教會他們心理調(diào)適的方法。讓他們正確認(rèn)識自我，提高自我評價，不要事事處處以超越別人為目的，關(guān)鍵是要把握自己的長處，按照自己的目標(biāo)去交際、去生活。還要指導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，積極與他人交往，要看到自己在交往中的長處，增強(qiáng)自信，為消除自卑奠定心理基礎(chǔ)。自卑的同學(xué)在交往中一般都具有謙虛、善于體諒人、不與人爭名奪利、做事小心謹(jǐn)慎、穩(wěn)妥細(xì)致等優(yōu)點，容易取得別人的信任。人際交往正常了，學(xué)生心理健康了，他們才會更加自信地面對學(xué)習(xí)和生活，才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

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